在学生的学习观系统中,数学观备受重视,研究高中艺术生的数学观不仅有助于艺术生丰富和深化对建构性学习过程及其自我调节的认识,而且对改进教师课堂教学以及促进艺术生自主学习都具有重要的实践意义。本次调查的主要目的在于了解和分析影响高中艺术生“数学观”的主要因素,通过这次调查。找出提高高中艺术生数学观的策略。　　 在对数学观的内涵、数学观的发展、数学观的相关研究综述基础上,采用问卷方法对高中艺术学生数学观及相关因素做了调查分析,调查的内容包括:调查高中艺术生对数学本质的认识,调查高中艺术生的数学学习目的,调查高中艺术生的数学学习兴趣,调查研究高中数学课程设置情况,调查高中数学课堂教学的应用性,调查高中数学教师的综合素质,调查教师的数学教学方法,调查高中数学课程的考核方式。通过调查发现,培养高中艺术生数学观过程中存在的主要问题包括:数学课程设置不合理、脱离实践数学的应用性不强、高中的教师素质有待提高、数学教学方法陈旧、考核方式不合理、教材单一数学难度较大等。　　 完善高中艺术生的数学观的措施包括:提高高中艺术生学习数学的兴趣,这需要教师、家长、学生的共同努力。教师应该完善数学课程设置、提高自身素质；学生和教师共同完成普高教育课程的编著。教学内容应体现联系实际、深化概念、注重应用、重视创新、提高素质的原则,形成本校自己的特色。发挥数学基础课程本身的作用,培养学生创新思维能力,以利于他们的继续发展。家长和教师共同关注学生的各阶段的发展,给教学工作提供宝贵意见,改变课堂的枯燥氛围。此外,为了提高高中艺术生的数学观,还必须注重构建人文关怀的数学课堂,以学生为本。