伴随着语料库语言学的发展和深入,越来越多的语言学家认同自然语言中存在着大量的单词固定及半固定的组合形式。而且，不少语言学家还认为人们在语言输出时,并不是按语法规则把一个个单词拼凑在一块,而是直接以固定及半固定的组合作为整体单位提取并输出。基于以上理念,“词块”这一概念浮出水面并受到越来越多学者的关注,词块教学方法也应运而生。与此同时,传统的语法、词汇模式的教学也受到越来越多人的批评。结合多年来学生在英语学习中的困惑和迷茫,本研究尝试用新的词块教学理论作为向导,设计了本实验,并实践了一些新的词块教学活动。本实验围绕词块与口语及写作的关系进行研究讨论,旨在回答以下四个问题：1)词块教学是否有助于学生在口语输出时加快对词块的反应；2)词块教学是否有利于提高学生的口语流利程度；3)词块教学是否有助于学生在写作中增加词块量的使用；4)词块教学是否有利于提高学生的写作水平。为了回答以上问题,作者采用定量分析和问卷调查相结合的方式展开研究。首先选择英语水平相当的两个班级作为实验对象分为控制组和实验组,对其分别进行传统教学和词块教学。对实验组实施精心设计的词块教学方法,增强他们的词块意识,培养他们的词块能力。然后通过后测收集数据,并利用SPSS软件对数据进行统计分析。研究结果回答了第三和第四个问题,表明词块教学有助于词块量的增加,有利于提高写作水平。但第一和第二个问题在本实验中没有得到证明,作者分析了原因,为以后的研究提供了借鉴作用。在实验的最后,作者通过一份问卷从对词块教学的态度,认可度,以及存在的困难和对老师的期望等各方面入手对学生进行了调查,并结合实验和学生的谈话对词块教学的可行性及如何操作进行了反思和评论,认为词块教学最终会成为未来教学的一种趋势。