近年来,随着农村剩余劳动力大规模流入城市,出现了一个特殊的弱势群体――留守儿童,并衍生了日益突出的留守儿童教育问题。本文以广西兴业县高峰镇新李村为研究基地,对父母双双外出打工后对留守儿童情感生活带来的影响进行了实地调查研究,并从家庭、学校和社会(社区)的角度提出了具有理论价值和现实意义的改善留守儿童情感状况的建议。论文共分为三大部分:第一部分为引言。概述了课题的研究背景、研究意义和研究现状,界定了适用于本文的相关概念,形成了本文的基本结构和整体思路。研究农村留守儿童教育问题,一是有助于推动全社会对留守儿童的关心,促进他们的全面发展,为国家培养更多更好的人才,二是有助于实现城乡经济的协调发展,促进社会的稳定,同时也是促进九年义务教育的均衡发展、巩固现有义务教育成果、不断提高义务教育质量与水平的现实需要。综合我目前所能见到的文献,国内研究者对留守儿童产生的背景、问题形成的原因和现状等做了大量的考察和研究工作,对父母外出打工给留守儿童带来的一系列影响如教育、学习、行为等的研究较为充分,也提出了很多相关的研究建议。这些研究成果,有助于整个社会对留守儿童问题有更为清楚、深刻的认识,并且有针对性地提出有效的措施加以解决,同时为我们进一步的研究提供了宝贵的经验。但是,我认为国内对留守儿童的研究较多的集中在形成原因、教育和学习状况等方面,而对情感状况的研究仍有待深入,而且,以往的研究调查范围过于宽泛、笼统,不够具体,结论往往是推测的结果,很少实证。本研究选用质的研究和量的研究相结合的方法(综合应用了文献法和访谈法),通过探讨农村留守儿童情感状况,揭示他们的情感、愿望等特点,从而寻求相应的对策,促进他们的身心健康发展。第二部分是研究结果和分析。通过调查研究发现:留守儿童明显地感觉到家庭气氛变得冷冷清清,日常生活照顾没有以前周到,与父母在情感上产生了距离,心理上产生了不安全感。监护人无暇顾及与留守儿童的沟通或者虽然有沟通但存在欠缺,他们往往忽略了留守儿童的内心世界和情感需求,对留守儿童的关怀大多只停留在物质方面。外出父母与留守儿童主要是通过打电话来维系着二者彼此的亲情和关爱,但这种联系往往频率低、通话时间短,且主要发生在外出父母与儿童的监护人之间,在与留守儿童进行通话短短的几分钟里,父母主要关心孩子的学习表现和安全,是否听老师的话以及是否服从监护人的管束,而孩子更多的是询问父母的身体状况,并向父母汇报自己在学校的表现,很少会涉及到双方之间的情感交流,因此这种沟通对于满足留守儿童的亲情渴望,不能认为是有效的。留守儿童的亲情需求较强,渴望得到父母的关爱,但是这种强烈的愿望却得不到满足,他们缺少父母的关怀和陪伴,与父母较少的情感交流使他们普遍感觉到了内心的孤单和失落,很多儿童小小年纪便开始有了心理重负,他们不仅要为家庭的生活担心,还常常要牵挂着外出父母的健康与安全。第三部分是基于现实,从家庭、学校和社会(社区)的角度提出了改善留守儿童情感状况的建议。要彻底解决留守儿童的亲情渴望问题,需要社会(社区)、学校、家庭共同配合和努力。首先,治本之策是要从源头上杜绝留守儿童的产生,如加快户籍制度改革,拆除城乡壁垒,给予流动农民市民待遇,保护流动农民的权益,或者城市的学校切实实行城乡儿童一视同仁的方针,使“农民工”子女和城市孩子一样享受优质教育,城乡并举解决农村留守儿童教育问题。其次,要转变外出打工父母及监护人的观念及沟通方式,重视孩子的情感需要,改善留守儿童的亲情环境,如就近打工或者在家创业。再次,要充分发挥学校的优势,因势利导,有针对性地做好教育管理工作,如通过丰富多彩的课余活动和互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情、针对留守儿童开设与之相关的课程、强化心理教育、建立“代理家长制”、与相关社区联合开办“亲子园”等。最后,留守儿童本人也要学会自我心理调适,及时排解自己的紧张情绪。