涉身认知是第二代认知科学的根本特征。涉身认知理论认为人的高级认知活动是以身体体验为基础的。语言作为一种复杂的心理认知活动,同样是以身体体验为基础的。语言的意义最终来自于人的身体经验。情感是人类经验的重要组成部分,也是人类经验中最中心,最普遍的方面之一。各国语言都有情感词,用来表达人对外界事物产生的态度体验。长久以来,关于情感词的研究,以往的研究集中于情感词的语义分类研究,尚缺乏对情感词的理解机制进行探讨。因此,本论文利用ERPs技术对情感词的语义涉身性进行研究,具体研究问题为:(1)语义涉身性在中国英语学习者对英语情感词的理解中是否具有心理现实性?(2)若语义涉身性在中国英语学习者对英语情感词的理解中具有心理现实性,相比他们对汉语对应情感词的理解,是否存在差异?基于ERPs技术,本研究以18位中国英语学习者作为被式,采用被试内3(情绪启动声音)×3(情感目标词)×2(语言)的实验设计和启动实验范式进行研究。在实验中,以积极、中性、消极三种情绪声音作为启动刺激,以积极、中性、消极三类情感词语作为目标刺激,让被试进行语义分类任务,之后通过比较其ERPs数据差异来得出结论。为探讨中国英语学习者对英语情感词的理解与其对汉语对应情感词的理解的差异,本研究进行了与英文实验对应的中文实验。实验结束后,通过比较与情绪感知相关的ERPs成份N100和与注意分配相关的P200的结果差异,发现情感唤醒条件对情感词理解产生影响,并且采用知觉符号理论对其影响作出解释。整个实验在四川外国语大学外语学习认知重点实验室完成。实验过程用E-prime软件编程,脑电数据通过软件Neuroscan4.5采集并记录,然后对脑电数据进行离线分析,并且将结果输入SPSS19.0统计软件进行统计分析。研究结果如下:(1)通过分析被试在英语情感词理解时的P200数据,发现情感唤醒刺激与目标词的情绪一致时P200的峰值更大,这说明情感唤醒刺激与目标词的情绪一致性促进了被试对英语情感词的理解,证明了中国英语学习者在英语情感词理解中的语义涉身性具有心理现实性。根据知觉符号理论,感知与认知拥有共同的神经基础,两者在共同的机制下一起发生,不可分离。情绪唤醒刺激预先激活了被试的特定情绪体验,从而促进了被试对情绪效价相同的情感词进行理解,这为情感词理解中的语义涉身性提供了电生理学证据。(2)通过比较被试对英语情感词的理解与其在对应汉语情感词理解时的P200数据,发现:启动刺激与目标刺激的情绪一致性对英语情感词理解的促进作用在更多的脑区中得以体现。这种差异表明,中国EFL学习者对英语情绪词的掌握还没有达到其对汉语情绪词的习得程度。因此,中国EFL学习者对情绪词的理解中存在涉身语义的“母语优势”,反映了学习者对英语情感词的掌握是参比母语对应词来学习的。(3)此外,ERPs成份N100的数据显示,不管是在中文还是英文实验中,相比积极情绪刺激,消极情绪刺激引发了更负的N100成分。这表明消极情绪刺激唤醒了人的消极情绪体验,并且阻碍了人们对目标词中的情绪进行感知。