随着数字技术与信息技术的飞速发展,以移动智能终端为代表的媒介,开启了人类智能互联的新媒体时代。当今的媒介环境下,媒介作为人们认知世界的窗口,不仅改变了人们的生活方式和行为方式,而且不断塑造着人们的思维方式和价值观念。中职师范生作为特殊的学生群体,正处于身心快速发展,世界观、人生观、价值观形成的重要时期,但由于身心发展不完善、理性思考与批判意识较弱,媒介不但左右着他们观测世界的角度,还影响着他们对客观事物的认识。面对复杂多变的新媒介生态环境,中职师范生作为当下信息的消费者,未来的教育传播者,是否具备良好的认知、质疑、批判、使用与制作媒介的能力,不仅是其自身综合素质发展的需求,还是教育信息化背景下对未来教师发展的时代要求。本研究立足于新媒体语境下,通过文献研究法、问卷调查法与访谈法,对中职师范生展开媒介素养现状研究。论文主体共分为三个部分,第一部分首先总结了国内外媒介素养与中职师范生媒介素养研究现状,指出本研究的内容与方法,并对社会类型论、使用与满足理论、建构主义学习理论进行阐述,为本研究奠定了理论基础。然后,论文对新媒体、媒介素养、媒介素养教育以及新媒体语境下媒介素养新内涵展开讨论,分析了中职师范生的身心特点与专业特征,以此为基础论述了新媒体语境下中职师范生媒介素养教育的重要性。论文第二部分主要是针对中职师范生的媒介素养状况开展调查。首先,在调查设计与实施的基础上,从中职师范生的基本信息、媒介认知情况、媒介使用情况、媒介质疑与批判情况、媒介使用与制作情况、媒介言论与信息态度六个方面进行调查分析。然后,基于调查数据,分析讨论了新媒体语境下中职师范生媒介素养存在的偏差及其成因。论文最后部分,主要针对中职师范生媒介素养偏差及成因,从利用新媒体搭建媒介素养教育平台,建设具备良好媒介素养的师资队伍,创建丰富的中职媒介素养教育资源三个方面提出了中职师范生媒介素养教育的策略建议。最后对论文研究工作进行总结,并对论文研究的不足之处进行反思。