我国中小学实行校长负责制,因而校长的领导能力决定了学校未来的发展方向。在当前“立德树人”的时代背景下,校长的文化领导力不仅有助于特色学校的建设和校园文化的传承与发扬,而且有利于完善学校内部管理体制、确定学校发展目标、促进师生共同发展。本研究通过文献综述,了解了国内外校长文化领导力的研究现状,界定了校长文化领导力的内涵与外延。本研究以葛兰西文化领导权理论和学校效能理论为理论基础,通过问卷调查、访谈调查、个案研究与叙事研究等方法对湖北省公安县六所乡村小学校长的文化领导力问题进行了实证研究,分析了乡村小学校长文化领导力不强的表现形式及产生的主要原因,针对其原因提出相对应的改进措施。希望在国家的乡村振兴战略背景下,通过提升乡村小学校长的文化领导力,引领和建设特色校园以提升乡村教育质量,最终实现立德树人的教育任务。本研究从构成校长的文化领导力的四个方面:文化认知力、文化整合力、文化培育力和文化变革力,通过实证研究总结了湖北省公安县乡村小学校长的文化领导力不强主要表现在四个方面:一是校长的文化认知力不足,学校远景规划与办校特色不明确;二是校长的文化整合力不强,社会、学校与家庭协同治校模式不健全;三是校长的文化培育力不足,制定合理学校规章及激励教师手段不明晰;四是校长的文化变革力不强,科学教育改革方向及方案制定不精确。基于以上四个方面的主要问题分析了产生的主要原因:一是校长的教育理论水平不高,相关教育政策理解片面;二是校长忽视地方文化、校本课程的教育作用及社会、家庭教育的影响;三是校长的校本管理能力不足,教师与学校共同发展的意识薄弱;四是校长对学校改革发展意识缺失,制定合适的特色化措施能力不足。进一步针对性地提出解决对策:一是提升小学校长培训实效,提高校长教育基本理论水平;二是发掘地方特色课程,加强家校合作提升学校育人能力;三是加大示范校传帮带作用,提升薄弱校建设特色校园文化的能力;四是增强校长责任意识和革新能力,提高建设个性化特色校园文化的实践能力。