随着互联网时代、知识经济的来临,以及全球化的发展,世界各国综合国力的竞争愈发激烈,综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。那么,什么样的人才是现代社会所需要的,如何培养出适应时代发展的有竞争力的现代公民,提高全民族的素质成为世界各国教育面临的主要问题。在此背景下,核心素养的培养成为各国基础教育改革的重要内容。课外作业作为课堂的延伸,在巩固课堂所学知识、发展学生能力方面有着不可替代的作用。地理课外作业在培养学生核心素养方面大有可为。人地协调观、地理实践力的培养必须通过学生亲身实践来形成,没有亲身体验的实践就是纸上谈兵。而目前学生的课外作业主要是教学参考书上的练习题,枯燥乏味且大量的练习题何谈人地协调观的培养,何谈地理实践力的培养?教师通过设计课外作业可以有效发挥学生的主动性,体现学生的主体地位;通过开发利用丰富的校本作业资源,不但增加了学生的兴趣,还有利于教师专业发展,有利于丰富校本课外作业资源。而当前的主要问题是一线教师对于作业在培养学生能力上的意识不强,因此要加强这方面的研究,使课外作业适应学生的发展。本文结构如下:第一章:绪论部分。本文通过搜集大量有关国内外对地理核心素养和课外作业设计的文献,初步了解了目前的研究现状。本章主要包括研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究方法研究路线。第二章:地理课外作业与地理核心素养的内涵。包括地理课外作业的概念和功能,对地理核心素养的四个方面分别进行了表述。第三章:理论基础。笔者在参考了大量文献后,结合建构主义理论、最近发展区理论和多元智能理论对地理课外作业设计进行了总结。第四章:高中地理课外作业的现状调查研究。通过发放网络问卷的形式对一线地理教师关于地理核心素养的了解程度以及在高中地理课外作业的实施中对核心素养培养的现状进行了研究。笔者发现,高中地理教师对地理核心素养的四个方面都有所了解,其中对于地理实践力的了解程度最低。对调查问卷进行了分析,归纳出存在的问题,针对地理课外作业布置中存在的一些不足给出了相关建议。第五章也是本文的重点章节,笔者参考了一些文献资料,总结出课后作业设计需遵循五大原则:层次性原则、探究性原则、趣味性原则、合作学习原则和乡土性原则。分别从地理核心素养的四个方面:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力进行了分析,设计了相关课外作业案例。为广大一线地理教师提供参考。第六章:结论与展望。总结概括了本文的研究成果,研究不足,以及对以后作业设计的展望。