在我国基础教育深化改革的背景下,初中生学业负担过重的问题再次凸显出来。过重的学业负担是我国一直存在的普遍现象,严重阻碍了我国全面发展素质教育的脚步,而且也进一步影响着我国基础教育事业的推进,对初中生的心理健康发展造成了严重的损害。本文以初中生为研究对象,以初中生学业负担的影响因素研究为主题,通过梳理国内外文献、阐述相关理论、问卷调查研究、实证分析结果,比较全面地调查了初中生学业负担的现状,得出研究结论,并针对学业负担的主要影响因素提出针对性对策建议。本文主要包括以下几个方面:首先,通过深入分析和整理国内外与初中生学业负担主题相关文献资料,了解研究现状及动态,明确研究方向。并对学业负担、过重学业负担等概念进行界定,基于多元治理理论、素质教育理论、教育测量理论、教育评价理论阐明初中生学业负担的理论基础和现实依据。其次,根据调查问卷,分析初中生学业负担现状,通过描述统计分析和差异性分析,主要得出以下调查结果:一是学生在课余时间中完成作业的占比较大,导致睡眠时间和娱乐时间严重不足,二是家长额外布置作业降低了学习质量,三是学生学习压力普遍比较大,即心理压力负担较大等主要问题。最后,文章根据样本数据,运用多元回归分析法,从学习时间、学习内容、学习质量、学习感受四个方面,对初中生学业负担的影响因素进行实证分析。通过研究发现:一是,发现学生学业负担由校内向校外转移,主要表现在初中生学业负担由校内向校外的辅导机构和家长的“加餐”转移。二是,学生对学习负担的态度不是完全否定的,适当的压力是必要的。三是,不同年级的初中生在学业负担四个维度中存在显著性差异,说明随着年级的增长,学习时间在日渐增长、学习内容科目逐渐复杂并且难度增大,学习压力感受加大。四是,四项影响因素对学业负担的影响程度较高。针对影响学生学业负担的因素,提出了从政府、学校、家长和学生不同的层面减轻初中生负担的措施。