口语作为日常生活中最常用的语言技能,在沟通中起着重要作用。在语言学习中,口语水平也是衡量学生语言能力的重要指标。然而在留学生汉语教学中,口语教学经常出现单一、程式化的状态,学生也存在对口语学习不够重视的问题。尽管汉语口语教学取得了一定的研究成果,但同飞速发展的汉语国际教育事业相比,还很不匹配。因此,汉语口语教学模式急需有所革新,我们需要更多、更新的理论来指导汉语口语教学。20世纪70年代后期,图式理论逐渐进入人们的视野。自第二语言教学领域引入图式理论以来,研究主要集中在阅读和听力等语言输入方面,很少涉及语言输出。在留学生汉语教学中亦是如此,但这并不意味着图式理论不适用于口语、写作等语言输出环节。本文尝试将图式理论同汉语口语教学相结合,通过课前图式的激活,课中图式的强化以及巩固和完善课后图式,使学生的口语能力得到普遍提高。在这项研究中,共设计了一次问卷,一组实验,两次测试和一次访谈。调查对象为西北师范大学国际文化交流学院2015级东干族留学生,总计48名。通过实验前后测数据表明:实验班学生的成绩提升相比普通班要更为明显,从而证实图式理论对学习者口语能力的提升有着积极的促进作用。此外,我们认为:帮助学生搭建语言、内容和文本图式都会对学生的口语表达产生积极影响。最后,文章总结了图式理论在汉语口语教学中的积极作用,为丰富现有汉语口语教学研究成果进行了一次有益的尝试。