泛在学习作为一种新兴的学习模式,是目前国内外教育界研究的热点。泛在学习就是利用现代的信息技术,为学生们提供可以在任何地点、任何时间,利用身边的科技工具,根据学习者自身的需求,选取需要的视频、数据、文档等各种学习信息来进行的学习活动,是4A式的学习,即Anyone,Anywhere,Anytime,Anydevice的学习。泛在学习所创造的智能化的学习环境,让学生从中充分获取学习的信息,这与学生到图书馆、网络平台等获取的学习信息有较大的差异。在泛在学习环境下,学生可以根据各自的需要,在多样的空间、多样的方式下,进行的学习活动。知识的获得、编辑、储存、创造等智能化的学习环境将提高的学生的学习能力和解决问题的能力。在泛在学习的环境下,学习变成了一种自然或自发的学习行为。学生积极主动地投入到学习当中,学生的关注点是学习内容和学习目标,而不是学习工具或学习环境。很多学习内容,就需要利用短时间、零碎的时间来完成,从而培养学生终身学习的习惯。学习方式的变革是基础教育课程改革的基本目标和理念。课程基本理念的第三条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”①这些学习方式是课程标准所倡导的,是实施由单向的接受性学习向双向互动的交互性学习的转变,构建交互性学习、接受性学习相结合的新的学习方法体系。这里所倡导的自主、合作、探究的学习方式,自主学习是核心,合作、探究学习是自主学习的生动体现。也可以说,自主学习是教学条件下的学生高品质的学习,是有效地促进学生主动发展的学习活动。本文以北大附中深圳南山分校小学部为例,探讨小学语文泛在学习的现状。本文调查研究了该校泛在学习的现状,分析存在的问题,以三至六年级的28位泛在学习语文指导教师和17个泛在学习班级的学生作为研究对象,通过调查问卷、教师访谈等了解该校小学部小学语文泛在学习的教学现状,对有关数据进行整理,发现小学语文泛在学习的存在的问题,并分析问题产生的原因,从而给出教学改进建议。全文共分五个部分:第一章陈述选题原因,在此基础上进行理论分析,以明确泛在学习的基本概念。第二章详细介绍泛在学习的理论依据。第三章该校小学语文泛在学习教学现状调查。第四章小学语文泛在学习教学现状分析。第五章小学语文泛在学习教学实施策略,主要从国学积累、阅读交流、常规作业的设计方面,进行阐述。最后总结,并指出泛在学习的进一步发展。