高考作为一项重要的全国性考试,在筛选和选拔人才中扮演着极其重要的作用。陕西省高考英语试题自2006年实行自主命题开始,至今已有五年历史。然而,与全国的其他省市相比,例如北京市、上海市、江苏省等等,陕西省高考英语试题改革进程仍显得尤为缓慢,其中仍存在许多问题亟待解决。高考英语试题反映着高考试题改革的方方面面,是语言测试中重要的研究素材。通过研究高考英语试题,能够帮助命题者及教师准确了解高考英语试题改革的现状,并对未来高考英语试题改革和高中英语教学起到导向作用。高考英语试题主要以考察英语学习中最重要的四项技能为主,即听、说、读、写。阅读测试作为高考英语测试中的重要组成部分,近些年来其题型一直很稳定,主要以客观性的选择题为主,虽有变化,但变化仍然很微小。在语言测试领域中,一套成功的试题往往需要考虑到以下几个因素,包括试题的信度、效度、区分度和难度等。在这些因素中,效度是语言测试中需要考量的一个关键因素。事实上,效度可以分为许多不同的种类,例如：表面效度、内容效度、预测效度、共时效度等。本文着重分析了2006年至2010年陕西省高考英语阅读试题的内容效度。本研究以巴赫曼的任务特征框架为基础,通过结合陕西省高考英语试题的特有属性,进而构建了一个新的任务特征框架。这个新的任务特征框架由五个方而的特征组成,包括测试环境、测试说明、测试输入、答题及其比输入与答题的关系。在本研究中，作者通过分析2006年至2010年五年中的陕西省高考英语阅读试题,分别从这五方面进行了进一步的分析与统计,进而得出了关于陕西省过去五年中高考英语阅读试题的内容效度的定量分析。在对过去五年中陕西省高考英语阅读试题内容效度的定量分析的基础上,作者进一步提出了进行试题内容效度控制的一些原则和方法,从而为未来陕西省高考英语阅读试题的命题提出了一些可遵循的原则与建议。最后,作者总结了本研究的主要意义以及其存在的一些局限性,为高中英语教学和未来关于高考试题的研究提供了重要的素材。由与关与高考英语阅读测试内容效度的研究尚少,本研究为未来陕西省高考英语阅读试题改革和命题提供了一些启发。