在总结初中数学自主互助式教学经验的基础上本课题构建了初中数学“五环三查”教学模式。它是关于学生小组合作学习的一种教学模式,能有效培养学生自主学习,具有较广泛的适用性。结合初中数学“五环三查”的近五年的教学实践,本课题主要对初中数学“五环三查”这一教学模式从理论层面、实践层面进行了全方位的系统研究,取得了一系列研究成果。这些研究成果对于促进当前初中数学教学改革具有积极意义。所谓初中数学“五环三查”是指:五环---课前自学、小展示、大展示、精讲、总结评价,三查---预习检查、组内互查、课堂检测。初中数学“五环三查”教学模式是指在学生合作学习的教学过程中,教师注重五个基本环节、强化三次检查的一种教学模式。采用该模式教学,教师必须基于学生的“最近发展区”科学编制导学稿,应重视衔接学生已有的知识,在问题的设计上体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,且注重学生的个体差异,做好分层目标、分层导学、分层训练、分层达标,增强导学稿的实效性。营造学生互助合作式的生本课堂,教师应重视主导作用的有效发挥。在小展示中教师应倡导以提出问题、解决问题为特征的小组互助合作式学习,切实提高小展示实效。在大展示中教师应引领学生由浅入深,找准切入点,激发学生探究学习,深入领会新知,提升新知探究的正确性;应把握重点,精选思路广泛的典型例题,调动学生积极展示与点评,拓展新知学习的丰富性。在该模式教学中,教师还应善于“点穴”,促使学生深入理解新知;珍惜学生展示中出现的认知差错,应善于适时点拨,引导学生走出误区;针对学生理解上的“盲点”,应善于及时诱导,启发学生深入探究,全面领会新知。与沿用传统教学模式开展教学相比,采用初中数学“五环三查”教学模式开展教学,有助于彰显学生在课堂教学中的主体地位,较易激发学生学习的主动性、积极性及其学习兴趣,能更有效地引导学生学会合作学习、自主学习,提高教育质量。本研究主要采用课堂观察法、案例研究法、对比分析法、文献研究法、行动研究法和调查法六种研究方法。整篇论文共分为四章,分别为:一、引言:主要内容为研究的背景、文献综述、研究的内容、目标、方法及意义。二、研究的理论基础:主要定义了初中数学“五环三查”教学模式,阐述了初中数学“五环三查”教学模式的基本要素,以及相关的理论基础。三、初中数学“五环三查”教学模式的实践:分准备阶段、实施阶段指明初中数学“五环三查”教学模式的具体要求、操作环节及应采取的具体措施,最后通过教育实验,对比分析实施结果。四、初中数学“五环三查”教学模式的研究成果:实事求是,指出有效实施初中数学“五环三查”教学模式,教师应基于学生的最近发展区,编制导学稿;应加强学生小展示,引导,促进学生互助合作学习;应抓住时机,适时引导,适时发挥教师的主导作用;应不断营造富有实效的生本课堂,提高初中数学“五环三查”教学模式的教育实效。