任何一门学科都有好、中、差的现象,这是一种必然规律,而信息技术学科所产生的差异似乎更大一些,随着高中扩大招生以后,学生间的个体差异也随之加大,面对学生信息技术基础水平参差不齐,存在较大差异的现状,信息技术教学应如何有效地进行,这是摆在每一个信息技术教育工作者面前刻不容缓的课题。针对这一课题,有研究者提出合作学习,有研究者提出探究式教学,分层次教学,研究性学习等等。本研究正是针对高中学生信息技术基础水平参差不齐,两极分化的问题,以科学的心理学和教育学理论为基础,以差异教学为主线,对广大教育研究者提出的在班级授课制下的按能力分组分层教学模式,在高中信息技术课堂中进行了实验研究。实验结果表明:在高中信息技术课中实施分层教学,不仅满足了不同层次学生的需要,而且充分地调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的信息素养,因此课堂教学收到了很好的效果。文章中既有理论阐述,又有教学实践。希望能对广大一线信息技术教师在改善信息技术课中学生存在较大差异的现状有所帮助。