人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人来说只有一次，所以我们应该倍加珍惜和热爱生命。教育本应该是直面生命、提升学生生命质量的一项事业，然而纵观我们的教育，却缺乏对学生生命的教育，致使中学生自杀事件屡屡发生，一些不尊重生命的行为频频出现，给我们的家人和社会带来了严重的灾难。作为一名中学政治教师，我们有责任承担起中学生生命教育的重任。中学思想政治（品德）课是学校进行生命教育的重要渠道和主要阵地，所以我深感责任之重大。而且中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，因此如何在思想政治（品德）课教学中对学生进行生命教育，将具有重要的实践意义。本文从生命教育开始谈起，在探求生命教育相关理论的基础上，分析了思想政治（品德）课教学中进行生命教育的必要性和可行性，探讨了思想政治（品德）课教学中生命教育存在的主要问题，最后有针对性的提出了实施生命教育的途径。本文的脉络主要分为以下几个部分：第一部分：生命教育的内涵及其理论依据。首先，对生命及生命教育的概念进行界定。生命是一个多元性的概念，在不同的领域有着不同的内涵，本文所探讨的生命是指人的生命，并从自然生命、精神生命和社会生命三个维度加以论述。通过对我国不同学者对生命教育内涵的研究，界定了生命教育的内涵；其次，论述了思想政治（品德）课教学中进行生命教育的理论依据。分别是：生命哲学、人本主义心理学、马克思主义的生命价值观。通过对生命教育相关理论问题的论述，为下文进行生命教育的探讨打下了理论基础。第二部分：思想政治（品德）课教学中生命教育的必要性及可行性。主要从社会的和谐发展呼唤生命教育、中学生的健康成长离不开生命教育及新一轮基础教育课程改革的内在要求等方面分析了进行生命教育的必要性；并从学科渗透模式的可行性、思想政治（品德）课的育人价值及思想政治（品德）课教材中蕴含着丰富的生命教育内容等方面论述了其进行生命教育的可行性。第三部分：思想政治（品德）课教学中生命教育存在的问题分析。主要从教师缺乏生命教育意识、课堂教学缺乏生命活力、教学评价方式单一以及教育异化着学生的生命等方面分析了中学思想政治（品德）课教学中生命教育存在的主要问题。这些问题的存在是制约课堂教学中进行生命教育的“瓶颈”，因此只有深入的分析思想政治（品德）课教学中生命教育存在的主要问题，才能为生命教育在政治课堂的实施提出有针对性的措施，从而完成生命教育的使命。第四部分：思想政治（品德）课教学中实施生命教育的途径。这部分内容是本文探讨的重点内容。“传授知识、开启智慧、点化或润泽生命”是生命教育的三个向度，针对思想政治（品德）课教学中生命教育存在的主要问题，并结合思想政治（品德）课的课程特色和优势，提出了在思想政治（品德）课教学中实施生命教育的具体途径。主要从四个方面进行阐述：提高教师的生命素养、构建充满生命活力的政治课堂、转变思想政治（品德）课教学评价方式及优化生命教育的环境。因此，通过把生命教育的理念贯彻到课堂教学中去，必然会使我们的政治课堂焕发出生命的活力。