本研究所建立的课堂教学评价标准,是以武汉爱迪夏恩英语培训学校为实验平台,在对国内外课堂教学评价体系以及夏恩总部的课堂教学评价体系的研究之基础之上,充分考虑少儿英语教育的特征,以“人本主义”教学理论、“发展性”以及“学生为本”的教学观点为出发点,而建立的一套课堂教学评价体系。该体系首先按课前、课中、课后进行分类。其中,课前部分包括：教师对学科知识及儿童英语教学法的了解、对课程的了解、对学生的了解、对教学资源的熟悉、教学目标的选择和确定、教案的填写、对教学指令的熟悉、课堂准备以及课堂纪律的宣布等九个方面。课中分别从教师“教”的角度以及学生“学”的角度,双管齐下,对教学过程进行了描述。其中,教师“教”的角度包括：教学步聚、教学内容及教学目标；教学设计、教学活动及教学任务；教学方法的运用；课堂控制；教学态度；对学生的关注及教学效果七个方面。学生的“学”包括：学生情绪状态、学生注意状态、学生参与状态、学生交往状态、学生语言运用状态、学生思维状态以及学生的学习效果等七个方面。课后主要是从教师的教学反思方面提出要求的。本评价标准丰富了夏恩总部原有的评价标准,并为教师形成性评价提供了更为丰满的依据,有利于为帮助教师提高教学质量和专业素养提供指导依据。同时,从学生“学”的角度对教学全过程进行全方位跟踪评价,更体现了学校“以人为本”、“尊重学生发展”、“为了学生的一切”、“学了一切学生”的教育观念。依据该评价体系,我们对录制的十组现场教学的录相按小组进行了讨论评价,指出了教学中的不足,总结了教学经验。对老教师的教学经验进行了总结推广,并对新老教师在教学中的不足,提出了改进方案。本研究不但为武汉爱迪夏恩英语培训学校提供了很好的教学评价标准,同时将对少儿英语培训领域的其他培训机构提供良好的参照,尤其是对幼儿及少儿阶段、小班制、非应试英语的教学有比较高的参考价值。