芬兰著名建筑师与规划学家伊里尔·沙里宁曾无限感慨的说:“城市是一本打开的书,从中可以看到它的目标与抱负!”城市的主体是人,如果说居住于城市中的人的素质体现了城市的活力和未来,那么居住于城市中的人的学习参与则是成就城市活力和未来的动力之源。尤其是在当代,随着终身教育、学习型社会理念的提出和推广,构建一个“人人向学,人人乐学”的学习型城市已成为目前世界上许多现代城市的追求和梦想!作为终身学习、全民学习的有效载体之一的社区学校在提升城市“学习力”,增强城市“竞争力”方面的作用不容忽视,而现实中城市社区学校的学习参与现状却不容乐观。为解读这一现象,本论文运用文献研究、问卷调查、现场观察、访谈等方法进行了深入研究,并将问题的表现和成因归结为三个方面,即政府层面的宏观环境建设,社区学校层面的中观条件提供和学习者个体微观层面的学习动机的激发和学习障碍的排除。 本论文的创新和独特之处在于:选题是根据社区学校发展的现实需要和社区教育理论完善的需要而做出的选择;结构方面根据文章的实际需要,采用提出问题、分析问题和解决问题的进行路线,并竭力避免指导理论和具体实践相脱节的现象;内容方面率先将影响社区学校的学习参与原因划分为政府、社区学校和学习者三个层面;研究方法方面问卷、访谈、文献等多种方法并用,力图全面剖析社区学校的学习参与问题;结论方面,通过调查研究文章认为要解决社区学校现有的参与问题就要多方努力,充分调动政府、社区学校、学习者个人和社会各方的力量,密切配合,协调用力……论文的主要内容如下: 第一章:绪论。作为研究的逻辑起点,本章深入分析了社区学校的学习参与问题的研究背景和研究意义,对论文的关键词汇进行了界定,对论文的先期研究文献进行综述,并就研究中的部分问题进行说明,以便于读者的理解。 第二章:城市社区学校的学习参与现状调查。通过对上海市闸北区部分社区居民的问卷调查和访谈,结合对社区学校的部分管理人员的访谈,本章力图真实的展现我国目前阶段城市社区学校的学习参与现状。 第三章:城市社区学校的学习参与问题分析。对第二章的现状调查结果,本部分从社区学校本身的“参与”条件、学习者个体的“参与”行为和政府的“参与”环境三个方面进行剖析,力图对影响城市居民参与社区学校学习的原因进行全面而有层次的思考和解读。 第四章:城市社区学校的学习参与对策研究。针对城市社区学校的学习参与的现状和问题,在本章中,作者按照从社区学校到学习者个体再到政府的顺序提出了具体的对策措施。 余论:对本研究的选题、调查样本、研究方法和研究结论进行反思,指出不足和后续研究的努力方向。