科学技术在当今社会已经成为一种不可或缺的人类实践活动,同时也成为了一种社会建制。这是一个科学的时代,科学充斥着人类生活的方方面面。它为人类提供了前所未有的、富足的物质基础,科学强大的社会功能,我们早已领略到了。显然,没有科学这股推动力,人类社会将不会这样先进发达。科学这般强大,似乎没有理由不爱它,不崇拜它。“爱科学”甚至与我国的许多优秀传统美德一样,被当做了一种社会公德。“爱科学”成为了学校道德教育的一个条目。不仅如此,我们的教育也逐渐受这一思想影响,处处体现着对科学的崇拜。当然,“爱科学”的教育有其产生与存在的社会背景。“爱科学”其实是继洋务运动和五四运动之后的又一种“科学救国”思想,它暗含着中华民族的强国梦。另一方面,科学思想的普及破除了迷信,同时也消解了人们的精神寄托。而科学便成了另一种精神寄托,由此,爱科学也便顺理成章了。只是,对科学的这般崇敬其实并不符合科学精神。就科学本身而言,科学也会犯错误,随着科学的发展,科学技术对人类社会的负面效应日益显现；更不用说,我们在用一种错误的方式来对待科学,因而自然会产生诸多的道德后果。由此,我们应当重构科学教育,以科学精神为核心,引导学生全面而客观地审视科学,驱除科学的魅影。同时,凸显科学教育的人文性,以警惕科学可能会带来的负面效应。