大学新生的适应性是指新生从高中步入大学生活这一阶段的适应性。在这一阶段,每个人会经历一系列的变化,如：社会角色,学习和生活环境,以及与原来社会关系的分离。这些变化会引起学生英语学习适应上的困难。本论文主要借助定性研究和描述性数据分析的方法,旨在通过对湖北大学知行学院78名非英语专业大一新生的英语学习情况的调查研究,得出讨论结果。这些大一新生属随机抽取,主要来自两个不同的专业。这项研究对于探讨非英语专业大一新生的英语学习适应上所存在的问题意义重大,同时也为大学英语教学的改进指出了方向。通过综合性的问卷调查和数据分析结果,该研究可得出如下结论：(1)随着新生从高中步入大学,他们在英语学习上的许多适应问题开始浮现出来。如：英语基础的薄弱,角色认知的淡薄,学习动力的不足以及学习策略的不当等。(2)非英语专业大一新生的英语学习的适应性因性别,生源地和高中英语水平表现出显著差异,而在高中学科属性以及父母受教育程度上差异不大。(3)非英语专业大一新生的英语学习适应性受自身因素,家庭因素,学校及社会因素的相互制约和影响。其中自身因素主要包括人际关系、英语兴趣、英语基础、学习动机、学习策略等。家庭因素中,父母的教养方式及父母受教育程度会在一定程度上预见其子女的学习适应性。而在学校和社会因素中,学校所在地的气候环境,教师的期望,网络等都会影响学生的英语学习适应性。