婴幼儿社会情绪能力是指婴幼儿有效地管理自我行为和情绪来建立与他人的积极交往关系过程中所需的技能、行为和态度。早期的婴幼儿社会情绪能力对个体以后的认知、情绪情感和社会性发展都有很重要的影响。以往许多研究都探讨了母子关系对于婴幼儿社会情绪能力的影响。近年来,社会各界也越来越重视父子关系对婴幼儿发展的影响,因此,本研究想通过问卷调查法探究父亲参与婴幼儿教养、父子依恋的基本情况,并探究父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力的关系。本研究以上海市某早教机构212名1-3岁的婴幼儿为研究对象,采用父亲参与教养问卷(IFI)、2-4岁幼儿依恋问卷(AQS:TWO-FOUR)分别评估父亲参与教养和父子依恋;采用婴幼儿情绪社会性评估量表(ITSEA)评估婴幼儿社会情绪能力。研究结果如下:1.父亲参与婴幼儿教养程度整体偏高,并受到婴幼儿月龄、父亲年龄、父亲学历、父亲工作年限、家庭月收入的影响。2.父子依恋关系整体良好,并受到婴幼儿月龄的影响,其中婴幼儿月龄越小,父子依恋关系越好。3.父亲参与教养和父子依恋呈显著正相关,父亲参与教养对父子依恋各维度有正向预测作用。父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力呈显著正相关,在控制了母子依恋后,父子依恋不能显著预测婴幼儿社会情绪能力,父亲参与教养能显著预测婴幼儿社会情绪能力。4.在控制了母子依恋后,父子依恋在父亲参与教养和婴幼儿社会情绪能力中起调节作用。具体表现为:父子依恋的依恋-探索维度能调节父亲参与教养的支持与规划、日常照顾和管教约束与婴幼儿模仿或游游戏之间的关系。当依恋-探索较低时,父亲高水平的支持与规划、日常照顾和管教约束能提高婴幼儿模仿或游戏能力,当依恋-探索较高时,父亲参与教养的支持与规划、日常照顾和管教约束的高低对婴幼儿模仿或游戏没有影响。针对以上结论,本研究就父亲参与婴幼儿教养方面提出了一些可行性建议,主要有:父亲要从思想上充分认识父亲参与婴幼儿教养的重要性,在与婴幼儿相处时创造良好的依恋环境,与婴幼儿形成良好的父子关系,提升父亲参与教养的质量,从而进一步提高婴幼儿社会情绪能力的发展。