一直以来,数学对社会的发展和人的成长产生非常大的影响,数学的应用范围和涉及的领域逐渐变大。数学作为自然科学、人文社会科学、工程技术科学等其他科学的得力助手和工具,与其他科学的结合不仅萌生了很多新的数学分支,拓展了科学研究领域,为自身和其他科学的发展开辟了广阔的空间,同时也为社会的发展创造价值。我国数学课程标准中强调,数学教材应选择其他学科的实例或与学生生活实际相关的内容作为素材,从中挖掘可利用的资源创设问题情境,展现数学概念和结论,融入数学思想和方法。数学与其他学科间的密切协作成为解决现实问题的有效方法,教材作为载体为学科间的结合提供了更多的机会。本文从跨学科角度,以我国人教版、上教版和美国加州版初中数学教材数与代数部分为研究对象,比较分析了三套教材跨学科内容的特征,得出以下结论:(1)从跨学科内容的数量看,加州版数量最多(1237个),远多于人教版(273个)和上教版(219个),从学科来源上看,三套教材涉及的一级学科都很多,类别丰富,且都较为关注数学与经济学、物理学和地球科学之间的联系。(2)三套教材跨学科内容都以文字呈现方式为主,图文并茂方式次之。在文字类呈现方式中,三套教材以篇幅适中的段落形式为主,用一句话或一整页篇幅呈现相对较少;在图表类呈现方式中,我国上教版和人教版更偏向使用实物图来呈现跨学科内容,而美国加州版更偏向使用统计图表来呈现跨学科内容。(3)从呈现位置看,三套教材中的跨学科内容大多数都分布在习题之中,尤其是加州版教材,非正文和专栏部分中的跨学科内容都比较少。从使用目的看,三套教材中绝大多数跨学科内容是应用型目的,注重数学知识应用于现实世界,我国教材还较为注重利用生动有趣的跨学科内容引出数学概念、性质、方法等。最后,根据研究所得的结果,本文对我国初中数学教材中跨学科内容的设计提出了一些自己的建议,试图为进一步完善我国初中数学教材跨学科内容的编制提供帮助。