美育是陶冶情操、培养个性、健全人格的教育。语文课程中丰富的人物美、自然美、艺术美,为语文教师进行审美教育提供了得天独厚的有利条件。但是,在语文审美教育的感知阶段,学生面对的不是客观实物,而是代表一定意义的语言文字符号。符号只是对现实事物抽象的、间接的反映,它需要学生经过想象来转换、补充。中学生的生活经验有所欠缺,审美想象也有局限,所以审美体验会受限制。美术审美的特征是形象性,它与文学作品具有相同的审美本质和相融的表现手法。语文审美和美术审美的结合不仅可行,还可以有效地提升语文美育的效果。结合教学中的实例,分别从审美感受、审美想象、审美鉴赏、审美创造四个角度出发,对高中学生的审美能力的培养提出了具体的措施。在实施过程中,教师要明确主次关系,优化教学设计,不断提高自身素养。