在新课程改革和素质教育理念的影响下,初中教学中,为了更好地提升学生的综合素质,应当重视学生科学素养的培养。科学素养并不能直接教给学生,因此在教学过程中应利用某种举措并符合学生自身的要求,才能够达到教学目标。生物科学史包含科学思维及方法的多样性和独创性,能够体现科学态度和科学精神。本文在综述科学史与培养科学素养、国内外关于研究培养学生科学素养概况的基础上,选择内蒙古自治区锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗蒙古族中学和锡林浩特市蒙古族中学的初中生为研究对象,调查研究了蒙古语授课初中生生物科学史相关知识和生物科学基本素养状况。调查结果表明,当前该地区初中生对生物科学史领域的知识相对贫乏、生物科学基本素养整体上不高,认为在实际教学过程中应适当运用科学史内容,让学生认识到科学家的研究过程、研究方法,科学精神与科学本质,并提高科学素养,因此,在初中生物教学中很有必要重点讲授生物科学史知识。本文根据调查结果,探索了运用生物科学史培养初中生科学素养的策略与原则。运用生物科学史培养初中生科学素养的策略包括以下六方面:激发学生的学习兴趣;培养学生的创新意识;培养学生的质疑精神和协作精神;进行科学态度和价值观教育以及爱国主义教育;使学生认识科学过程和科学本质以及进行科学思维和科学方法教育。运用生物科学史培养初中生科学素养应遵循的三条原则:选择科学史素材要符合教学目标的要求;对科学史的评价要客观且尊重生物科学史的事实;使用的过程中要讲究针对性、时效性和艺术性。