核心概念是对学科某一领域中的大量事实、原理、规律和一般概念等进行总结提炼形成的,它是该领域学科知识中最上位的概念。大量关于核心概念教学的研究与实践表明:核心概念教学可以减少学生对孤立概念与事实的记忆,可以有效地提高课堂教学效率。生物学核心概念教学也已经受到了广大生物教育者的关注,人教版高中生物必修一教师用书中,“给教师的教学建议”的第二点强调要把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置。本课题主要采用课例研究的方法对高中生物学核心概念有效教学进行实践研究,通过对“细胞核——系统的控制中心”一节的核心概念实践教学以及对教学过程的精细化分析与研究,认为“主导——主体”的教学模式是实现核心概念有效教学的最适模式。本研究不仅可以促进教师与学生的发展,还可以为一线教师的教学工作提供参考与借鉴。该课题报告共分为四部分,在第一部分中,首先从核心概念教学与课例研究两方面介绍选题背景,其次是对相关概念的界定和研究的方法的概述,最后论述了本课题研究的意义;第二部分主要介绍相关教学策略及相应的理论依据,包括以教为主的先行组织者教学策略和以学为主的支架式教学策略、游戏教学策略、探究式教学策略等。第三部分是对具体课例的精细化研究过程,以X校高一级两个平行的普通班为教学对象,通过对“细胞核——系统的控制中心”一节进行核心概念有效教学实践研究,认为教师主导,学生主体的“主导——主体”模式是实现核心概念有效教学的最适模式,该模式特别强调了教师在核心概念教学中对学生的指导作用。第四部分是对研究结论的汇总以及对本次研究中所存在的不足之处的反思和展望。