仪式是人类历史上一种特有的文化现象,也是一种古老的教育方式。仪式教育作为学校教育的重要组成部分,既是师生、生生交流互动的平台,也是学校文化传播的重要途径,更是促进学生全面发展的重要教育手段。随着学校教育改革的不断发展,仪式教育以其独特的教育方式和重要的教育价值受到越来越多的教育工作者的关注,仪式教育活动已广泛渗透于学校日常生活之中,且在幼儿园尤为突出。由于幼儿身心发展的特殊性,仪式教育成为了促进幼儿全面发展的重要教育手段。但是目前学术界系统研究幼儿园仪式教育的成果较少,同时幼儿园仪式教育开展过程中存在的问题又迫切需要有效的解决策略,因此笔者便站在了“幼儿园”这一特定视角,对幼儿园中部分的“仪式教育活动”进行系统研究,以期能为幼儿园仪式教育的发展贡献一己之力。本研究主要分为五个部分:第一部分:在文献查阅的基础之上,总结已有的研究成果,分析笔者研究的意义及拟创新点。第二部分:在对幼儿园仪式教育的特点、原则、价值进行基本阐释后,再简单阐述了幼儿园仪式教育的理论基础。第三部分:选取南充市4所幼儿园作为研究对象,通过观察法、访谈法等研究方法,系统呈现4所幼儿园所开展的节日仪式——“六一”儿童节,主题仪式——升旗仪式,日常生活仪式——上下课仪式、进餐仪式等三种不同类型的仪式教育活动的开展现状。第四部分:重点分析幼儿园仪式教育存在的主要问题并得出以下结论:在幼儿园仪式教育开展的前期组织上存在目标模糊不清、内容枯燥形式单一、规划布置随意等问题;在实施过程中存在幼儿主体地位未得到充分体现、幼儿情感能量未得到充分激发、师幼双方互动未得到充分展现等问题;在实际效果上存在文化蕴涵缺失、育人效果不明显、园外教育主体支持不足等问题,并对造成这些问题的主要原因从幼儿教师、幼儿园、社会等三个层面进行了简要分析。第五部分:将理论与实践相结合,提出改进幼儿园仪式教育的策略。主要包括:明确幼儿园仪式教育的目标、丰富幼儿园仪式教育的内容、改善幼儿园仪式教育的形式、强化教育者仪式教育的观念、完善仪式教育相关的保障措施等五个方面的策略,希望能通过这些具体策略解决当前幼儿园仪式教育开展过程中存在的问题,充分发挥幼儿园仪式教育的重要价值。