随着素质教育和课程改革的逐步推进,教学方法也进行着相应的变革,情境教学越来越受到教育研究者和教学工作者的关注。在课堂教学中,适时、合理地创设情境,能引导学生在教师创设的情境中不断进行探索活动,使学生在参与中产生心理体验,积极参与整个学习过程,提高课堂效率。在情境教学中,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,学生更容易接受、理解知识。本文以李吉林老师的情境教学理论为基础,研究在高中化学教学中运用情境教学。本文首先从理论和现实意义两方面分析了情境教学的必要性,在研究了国内外对情境教学的研究的基础上提出了研究的目的和任务,通过对情境教学的含义、意义、特点的分析,提出了适合高中化学教学的情境教学模式和策略;然后在高中化学教学中实施情境教学模式的基础上,用实例说明实施情境教学的策略,特别是在高中化学课堂中创设情境的策略,分别从利用学科与社会生活的结合点、化学实验、化学史料、多媒体技术四个方面进行情境创设,根据教学目标和学生的实际情况创设合适的情境,在新授课、实验课、复习课上实施情境教学;最后根据情境教学在实际教学中的应用情况,说明了情境教学对学生的影响以及在实施过程中的遇到的问题。实践证明,在高中化学教学中情境教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲,增强学生的内部学习动机,提高教学效率。