民办高职院校作为职业教育多元办学格局的重要板块,在努力适应分类管理的大潮中,同时面临社会、教师、学生对其办学定位、管理体制、薪资体系的多种怀疑。民办高职院校教师在努力实现专业成长、提升教学质量的同时,无法充分满足自身薪酬福利的渴求,同时深受职业倦怠的困扰。民办高职院校学生在质疑民办院校办学动机的同时,承受着部分教师因倦怠所造成的职业懈怠与回避,更加深了对民办高职院校及其教师的质疑,由此形成民办高职院校内部运行的恶性循环。由此,教师作为联结学校与学生之间的纽带,必须关注教师的工作特征,防止职业倦怠的“病毒”在高职院校内蔓延,这成为民办高职院校人力资源管理的重要命题。本文试图以工作特征模型为出发点探究民办高职教师的职业倦怠的归因,以此为高校教师的激励提出建议。本研究首先对国内外有关工作特征、职业倦怠、民办高职院校教师等相关研究进行了梳理与归纳,并据此提出了假设并构建概念模型。其次,通过借鉴工作特征与职业倦怠成熟量表,先行小样本试测,经过项目分析、信效度分析等,剔除不宜题项,逐步形成正式量表予以发放。再次,通过大样本调查和分析,以方差分析对人口统计学样本的差异化表现进行分析,探讨性别、年龄、学历等对工作特征和职业倦怠的差异影响,以相关分析对民办高职院校教师工作特征和职业倦怠的相关性进行剖析,以回归分析对民办高职院校教师工作特征和职业倦怠的因果关系进行探讨。最后,根据实证分析结果逐一对假设进行了检验和结果讨论,并进一步提出了相关政策建议。研究结果表明:(1)民办高职院校教师工作特征和职业倦怠在人口统计学变量上有一定的差异性,如对技能多样性呈现出显著性差异,男性均值高于女性,对于工作自主性呈现显著性差异,年龄越高,工作自主性相对较强;(2)从相关分析可知,民办高职院校教师工作特征与职业倦怠具有显著的负相关关系,但技能多样性与职业倦怠呈现正相关关系;(3)从总因子间的因果回归分析而言,民办高职院校教师工作特征会对职业倦怠产生显著的负向影响关系,但技能多样性对职业倦怠有显著的正向影响。本研究结论是对工作特征和职业倦怠相关研究的有益补充,对于探究民办高职院校教师工作特征与职业倦怠间的特殊规律能够提供有益参考,具有一定的理论与实践意义。