学科课程是实现新一轮教学改革“核心素养”育人目标的重要途径和关键环节,高中阶段化学知识量增加、逻辑推理能力相比初中要求更高。高中女生比男生学习理科难度更大的社会认知以及学习情况、家庭、学校等因素对其化学学科核心素养的培养会造成重要的影响。因此,厘清化学学科核心素养的相关概念,调查高中女生化学学科核心素养水平,研究高中女生化学学科核心素养的影响因素并提出教学建议,对培养高中女生化学学科核心素养具有重要意义。本论文利用文献分析法,收集、梳理和分析化学学科核心素养的相关概念和国内外研究现状;采用问卷调查法对湖北省高中生化学学科核心素养进行现状调查,并通过SPSS 22.0数据分析,明确高中女生在化学学科核心素养5个维度的培养现状并分析与男生之间的差异;通过影响因素之间的相关性和差异性分析确定对高中女生化学学科核心素养的主要影响因素;通过访谈再次确认高中女生化学学科核心素养的主要影响因素。文献分析表明:目前关于化学学科核心素养定义、内涵的解读、教学设计和教学策略、课堂评价以及学业考试的研究较多,而化学学科核心素养的系统性研究则处于起步阶段;高中女生的研究多以女生的特点、解决女生在数学和物理学科方面的学习为主,关于高中女生在化学学科方面的研究较少,针对高中女生化学学科核心素养的研究更少。问卷调查结果表明:湖北省高中生化学学科核心素养整体水平较好,其中男生在5个维度均优于女生,女生得分最低的是“证据推理与模型认知”维度;高中女生化学学科核心素养的主要影响因素是化学学习情况,基本情况中家庭经济状况也是主要影响因素,其次是学校、性别、教师、实验以及学生的学业情况。访谈结果表明:高中女生化学学科核心素养的主要影响因素是化学学习情况和家庭基本情况,高中女生自身的特点、学校和高中化学教师均有一定的影响。根据影响高中女生化学学科核心素养的因素,提出教学建议:强化家庭教育观,建立女生自信心;学校应该提高化学实验室配置,落实实验探究环节;高中化学教师应提高自身素养,丰富教学手段,教学过程中注意“因性施教”;建立“宏、微、符、数”四位一体的学科知识体系,提高高中女生的证据推理和模型认知能力。