不同的学习者在学习中体现出不同的感知学习风格偏好。针对这一情况,教师应当在教学中及时归纳班级里学生的感知学习风格总体倾向,并关注每个学生独特的学习风格。只有这样,才能科学调整自己的教学策略,并帮助学生找到自己最高效的学习方式。本研究在系统阐述感知学习风格相关理论的基础上,以北京高校学习汉语的73名日本留学生为研究对象,采用问卷调查法、数据分析法等对日本留学生的感知学习风格展开调查,并提出相应的教学对策。本文主体共分为五个部分。第一部分是绪论,包括选题缘起、研究内容、研究意义与文献综述,主要介绍本次研究的准备工作,为论文写作奠定理论基础。第二部分是研究设计,包括明确研究问题、确定研究方法、选定研究对象及设计调查问卷并进行前测等,确保调查具有可靠性、可行性。第三部分为实证研究,内容包括日本留学生感知学习风格总体倾向、内部差异的具体表现及其成因分析。第四部分是针对日本留学生汉语感知学习风格的特点提出相匹配的教学策略。第五部分为研究总结及展望,对本次研究结果、不足与创新进行总结,并提出后续研究的方向。通过本次研究,主要有以下几点发现:第一,在总体倾向上,日本留学生使用多种感知学习风格作为次要学习风格来学习汉语,其中最偏好动觉型、听觉型感知学习风格。第二,不同性别的日本留学生在触觉型感知学习风格上存在显著差异,女生更倾向使用触觉型感知学习风格。第三,不同性格的日本留学生在个体型感知学习风格上存在显著差异,偏内向性格的学生更偏好个体型感知学习风格。第四,不同汉语水平的日本留学生在动觉型、听觉型及视觉型这三种类型的感知学习风格上存在显著差异,初中级汉语水平的学生偏好视觉型感知学习风格,高级水平的学生更倾向使用动觉型及听觉型感知学习风格。第五,不同年级的日本留学生在感知学习风格上不存在显著差异,低年级与高年级的学生在感知学习风格使用倾向上虽有细微差别,但并未对某一种类型的使用产生显著差异。