《义务教育阶段数学课程标准》对小学数学计算教学进行了较大修改,但依旧强调“数与计算”的知识和技能是小学生需要掌握和形成的最重要的知识和基本技能。培养学生基本的运算技能一直以来都是小学数学的教学重点,也是广大教师关注的问题。《课标》要求教师要依据“重视发展学生的数感”“提倡算法多样化”“加强估算”等理念,把数与计算教学内容与现实情景联系在一起,为学生创造生动、实际、有意义的数学活动,让学生经历“再创造”的过程,促使知识技能目标的达成。然而,随着新课程的实施,不少教师产生了疑惑,如“新课程下学生的计算能力下降了吗?”、“新课程下计算教学的目标如何实现?”、“估算的价值在教学中如何体现?”、“教学中如何处理算理和算法之间的关系?等。为了调查云南师范大学附属小学在使用人教版的实验教材后学生计算能力的现状,先对儿童认知理论、小学课程理论、小学计算教学理论、教育测量的方法等文献进行研读,确定了调查内容和方法。然后通过文献分析法、调查访谈法、理论探讨法与实验研究法对所在学校的三、四年级学生开展研究。研究的主要内容为①通过教师问卷、教师和学生的访谈以及学生检测,调查师大附小自实施数学新课程改革以来,计算教学中教师教学和学生学习的状况。②针对调查研究的分析和结论,制定提高学生计算能力的教学策略,并在平时的教学中开展实验研究。通过学生期末的测试成绩了解学生在实施策略后的学习效果。研究的结论是：在计算教学的过程中,教师要通过各种教学手段让学生感悟算理、生成算法、形成技能；在计算方法的教学中既要重视算法多样化的教学,同时又要有目的的对算法进行整理和优化；在口算和笔算的教学过程中,重视学生估算意识的培养,发挥估算对计算结果的检验作用。