研究目的:视空间工作记忆是工作记忆的重要组成部分,它是一个容量有限的记忆系统。已有研究证明运动能够促进青少年的工作记忆,本文以运动类型不同体育课为教学内容(开放性运动和闭锁性运动)进行研究,探究(1)以开放性运动项目教学为主的初中生相比于以闭锁性运动项目教学为主的初中生在视空间工作记忆能力是否更优;(2)分析该优势产生的可能机制。研究对象与方法:采取方便取样的方法,以初一学生为研究对象,分为开放性运动项目教学组(20人,男女各半),闭锁性运动项目教学组(20人,男女各半)。根据学校对初中体育课的安排,每周2节体育课,每次45分钟,开放性运动项目教学组以开放性运动为主要教学内容,对闭锁性运动项目教学组以闭锁性运动为主要教学内容,进行8周的教学干预,测试实验前后初一学生在视空间工作记忆能力的变化情况。为了探索不同项目教学对初中生视空间工作记忆产生不同影响的原因,本研究还将视空间工作记忆的存储和操作两个部分进行分离,分别用视空间短时记忆任务对视空间存储能力进行测试,用视空间心理旋转任务测试视空间操作能力。研究结果:在视空间工作记忆任务上,在教学干预后,开放性运动项目教学组与闭锁性运动项目教学组正确率和反应时都显著提高,且开放性运动项目教学组正确率显著高于闭锁性运动项目教学组,反应时无显著差异。在视空间短时记忆任务上,教学干预后,两组学生的反应时均显著降低,开放性运动项目教学组反应时显著低于闭锁性运动项目教学组,正确率无显著差异。在视空间心理旋转任务上,开放性运动项目教学组与闭锁性运动项目教学组的反应时和正确率在实验前后无显著差异。研究结论:(1)体育课教学对初中生视空间工作记忆具有促进作用,开放性运动与闭锁性运动都具有。(2)体育课教学内容以开放性运动比闭锁性运动的促进效果更好。(3)体育课对初中生视空间工作记忆的影响,主要表现在对视空间存储信息的能力上,在视空间操作能力的影响不显著。