在第二语言习得过程中,学习者都会犯错误,这是语言习得过程中不可避免的现象。错误分析就是对学习者在第二语言习得过程中所产生的错误进行系统的分析。错误分析不仅有助于了解学习者对第二语言的掌握程度和学习策略,而且可以帮助教师查找二语学习者存在的不足,实现有针对性的教学。由此可见,错误分析在第二语言教学和学习中起着重要的作用。本文以错误分析理论为基础,对彝族英语专业大学生英语写作中出现的语法错误进行识别、描写、分类和解释,旨在找出他们出错的原因、发现他们在语法学习方面的难点。尽管对英语写作错误进行分析的研究很多,但是对彝族学生书面表达中的错误进行系统的实证研究还不多见。本文以西南民族大学彝学院英语专业彝族大学生的英语作文为语料,结合问卷调查和访谈对作文中出现的语法错误从形态和句法两个层面进行描写与解释。同时根据作文中出现的错误类型设计了改错测试题对学生进行测试,并对测试中出现的错误进行系统性分类,查找系统前错误,即彝族学生英语语法学习中的难点。本文试图探究彝族大学生英语写作中语法错误的主要类型、产生语法错误的原因以及受试中汉、彝、英三语学习者与汉、英双语学习者在英语语法学习方面的显著性差异。研究发现:彝族大学生英语写作语法错误中,句法层面的错误远远多于形态层面的错误。语法错误既有语内错误又有语际错误。需要指出的是,彝族学生的语际错误具有其特殊性:既有来自汉语的干扰也有来自彝语的干扰。通过对受试中汉、彝、英三语和汉、英双语两组学习者在英语语法测试中的分数进行统计分析发现,两组学生在语法测试中的表现没有显著性差异。最后,笔者从语法教学和写作教学等方面提出建议,以期有助于彝族学生的英语教学和学习。