在“立德树人”根本任务的指引下,培养学生的数学核心素养成为了当今教育者关注的焦点。小学是中学教育的基础,培养核心素养也应该从小学阶段做起。小学数学文化活动具有综合性、实践性、探究性等特征,具备有效培养核心素养的先天优势,然而关于数学文化活动实践方面的研究屈指可数,因此基于数学核心素养发展的小学数学文化活动实践研究意义重大。本文主要对于小学数学文化活动进行了实践研究。研究方法为:文献分析法、问卷调查法、实验研究法、访谈法和观察法。研究过程如下:首先,界定了小学数学核心素养、数学文化活动等核心概念,剖析了各自特征并发现两者的契合点,综述了小学数学核心素养及小学数学文化活动的研究现状和理论成果。然后,为了解小学数学文化活动开展的现状对重庆市44所小学进行了问卷调查,分析其中存在的主要问题,进一步提出了基于数学核心素养发展的小学数学文化活动的设计方法并进行了活动设计。最后,以重庆市数学文化节为载体进行了小学数学文化活动的实践研究,并从活动、学生、教师三个角度对所实施的数学文化活动效果进行了分析。通过研究分析,小学数学核心素养的构成要素为:数学交流、逻辑推理、空间观念、数据分析、数学建模、数学运算。数学文化活动是以发展和弘扬数学文化为目的的数学课外实践活动,是培养学生数学核心素养的重要载体。然而当前重庆市小学数学文化活动存在以下问题:相关政策支持和硬件支撑欠缺、数学文化活动实施模式不科学、教师对数学文化活动的认识不充分、教师对数学核心素养的认知不到位。在此基础上分析了小学数学文化活动的设计方法:精准数学文化活动实施目标、精炼数学文化活动实施内容、精选数学文化活动实施模式、精细数学文化活动评价机制。进一步提出了两个具体的活动设计方案:“数学建模小论文”、“生活中的数学摄影”,并进行了实践。实践表明数学文化活动能吸引小学生的兴趣,让学生在观察、思考、互动和体验过程中更全面地了解数学文化,潜移默化中培养小学生的数学核心素养。