审视当今,新媒体、新技术正在以全域渗透的方式引领教育的变革,学校、课程、教学等都在经历巨变,现代信息技术在教育中的应用已经成为一种新的意识形态。当“教育信息化推动教育现代化”的理念不断深入教育基层,带给学生学习无处不在的革命性改造时,我们的教师教育领域也在悄然发生改变,其中以教师工作坊为代表的新型教师教育形式近年来就引发了学者们的广泛关注。本研究着力于近年来在教师教育领域使用频数较高的热门词-教师工作坊研修,以实践共同体理论为基础,深入教师工作坊研修一线的真实环境中,开展运用多种研究方法,对教师工作坊研修实施过程中的几个关键环节——研修准备、过程监控、效果追踪进行研究,力求从实践共同体理论的三个重要角度对教师工作坊研修活动中呈现的实然状态进行剖析,并探寻到关于教师工作坊研修项目的实施对策。研究从以下层面展开:一是从当前教师教育的发展和教师工作坊研修的关系切入展开文献研究和数据分析,获得研究启示。二是针对教师工作坊研修的实施现状进行行动研究,从不同角度对教师工作坊研修给教师群体带来的影响和教师教育管理层面应该关注的重点进行剖析,寻找可以持续运用的教师工作坊研修实施对策。两个层面交互进行,聚焦教师研修中的“学生、学校、教师”三个重要对象和实践共同体对应的“共同事业、相互卷入、共享智库”三个要素,在研究过程中有效沟通几者之间的联系,借助M县教师研修项目县建设契机,寻找适合当今现状的教师工作坊研修的实施对策。此外,在具体案例的实践过程中,坚持文献研究、行动研究、调查研究及观察研究相结合的混合研究方法,多种方法和手段的有机结合让研究既体现了多维聚合又具有应用性和实践性。论文共分为四个部分:第一部分是绪论,这部分主要是研究基础,介绍教师工作坊研修实施对策研究的背景、研究意义,研究的工具设计、分析框架、概念界定、理论基础等;第二部分是教师工作坊研修实施的案例研究,主要从实践共同体的三个重要因素阐述研究个例——M县的教师工作坊研修实施过程,以及从中发现的问题,并从理论视角对其进行剖析。第三部分是教师工作坊研修实施的问题及原因分析,主要介绍从以上研究中发现的教师工作坊实施过程中存在的问题,并从实践共同体理论的角度对现存问题的原因进行分析。第四部分是教师工作坊研修的研究结论,主要阐述通过混合式研究及对现存问题的原因分析得出的可以指导教师工作坊研修的实施对策。