“导入”作为英语教学的首要环节,是教师在组织教学中最基本的一个步骤。导入所占的时间虽然不多,比重也不大,但作用却不可低估。成功的导入能吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,使之以较好的状态进入课堂教学的情景,从而有效的提高英语教学质量,顺利完成教学任务。然而,现实中很多英语教师往往不重视或者不能有效利用导入这一环节,导致课堂的教学效率受到影响。所以,本文的研究目的就是通过了解初中英语教学课堂导入环节中的实际情况,发现其中所存在的主要问题,从而提出有效的对策和建议。为此,本研究以天津市梅江中学初中部的11名英语教师和123名学生为研究对象,采用课堂观察和问卷调查的方法对初中英语教学课堂导入的状况进行研究。首先通过对25节英语课进行观察并记录,了解目前初中英语教学中课堂导入中教师和学生的真实行为表现；其次,通过对初中部的11名英语教师和每个年级中各随机抽取的一个班的学生进行问卷调查,了解初中英语教师和学生对课堂导入的态度和看法。最后,笔者利用Excel和SPSS对收集到的课堂记录和问卷结果进行了整理、统计和分析。研究结果表明,有一部分英语教师为急于完成教学任务而忽视了导入环节,没有设计任何的课堂导入活动；在有导入的英语课中,部分教师采用的导入方式缺乏多样性和灵活性；除此之外,大多数英语教师关于导入的理论知识匮乏。得到的启示是： (1)在实际教学工作中,教师要加强对课堂导入的重视,尽量在每节课都有导入设计。(2)教师要积极采用灵活多变的导入方式,以发挥课堂导入的作用。 (3)教师要不断提高理论知识素养。