教材编写是对外汉语教学中重要的一环。近年来的“汉语热”突显了对外汉语教材国别化的重要性，目前，虽然我国编写的教材大部分还属于通用型教材，适应不同国家需求的手段还主要是发行优秀汉语教材的不同语种版本，但是我国已经开始意识到国别化教材的重要性，已经开始编写部分国别化教材。本文通过对中国学者和韩国学者编写的两套初级汉语综合教材进行内部分析，重在发现其特点和不同之处，通过研究和借鉴对象国本土教材的优点和长处，编写符合对象国学习者特点的国别化汉语教材，同时，也可以为教师和汉语学习者选择教材提供一定的参考。本文共分为五个部分：第一部分主要介绍了本文选题的背景、意义，相关研究、研究对象和研究手段等。第二部分对教材的总体设计进行了考察，主要在教材的设计理念、编写原则和整体的编排等方面进行分析和对比。《跟我学汉语》以话题为纲，编写的主导思想是培养海外学习者的学习兴趣。《中国语》以功能-结构为纲，注重知识的传授和语言技能的培养。第三部分是教材主体部分的对比，对教材的语音编排、课文、生词、语法项目、练习和文化的内容进行了分析和对比。两册教材虽然使用时间都为1年，但是，通过对比发现教材的容量和内容安排有很大不同。《跟我学汉语》以话题为纲，每课容量较小，生词数量少的特点，采取有意弱化语法概念的编排。《中国语》以功能-结构为纲，每课容量大，具有课文短小精悍自然、生词数量多，重视语法教学，练习题型丰富的特点。两册教材在各部分细节安排上也各有特色，可以互相借鉴，此外，两册教材在文化教学的方式和内容选择上差异较大。与此同时，两册教材在课文、生词练习等部分仍然存在改进的空间。第四部分是本文的结论部分，对两部教材各个部分的对比进行了总结，并且在对比的结论的基础上从教材的总体设计和各部分的编排上分别对对国别化教材的编写提出了建议。第五部分是结语，在概况全文的基础上说明了本文的特点和不足。本文期望通过对两部教材的内部分析和对比发现其特点和不同之处，为国别化教材的编写建言献策.