处于物质生活飞速发展、社会体制急剧转型的时期,物欲横流,感恩似乎渐渐被疏远和淡忘了。亲情教育的缺失已经对社会、家庭造成了潜在的危害,并逐渐表现出来。越来越多的教育工作者开始关注亲情教育的实施。新一轮课程改革把语文的性质定位为“工具性与人文性的统一”,语文学科不仅有着对学生进行知识能力培养的任务,更承担着人文教育的重要使命。亲情教育正是属于人文教育的范畴。因此,研究如何在语文教学中进行亲情教育是语文教师的责任,是学生成长的需要,更是语文教育的必然。本文在借鉴有关情感教育、亲情教育的研究成果的基础上,充分利用语文学科具有的亲情资源,试图结合初中语文教学实践活动,对在语文教学中进行亲情教育进行分析研究。本文着眼于亲情教育缺失的现状,分析缺失的危害及原因,提出在语文教学中进行亲情教育的重要意义、途径和方法。在相应的理论基础下对文献进行概括分析,理清思路,梳理概念。实施亲情教育要根据初中生的心理特点,在渗透性、体验性、主体性的原则下进行。在课堂中通过整体感知文本、细读课文内容、联系生活实际、以“写”传情四项具体的实施策略,同时与课外开展的系列活动相结合。希望亲情教育在社会、学校和家庭的重视之下,真正有效的进行。