新课程改革特别强调要开发历史学科的“人文教育功能”与“公民教育功能”。尽管和平与发展已经被公认为当今时代的主题,但局部冲突、恐怖主义活动仍然此起彼伏,威胁人类的生存与发展。为此,借助历史课程内容,在历史教学中渗透“国际理解教育”是有其现实意义的。关于将国际理解教育与历史教学相结合的研究,虽然已经取得了若干成果,但总体上看尚不够系统和细化。一是对过往经验教训的分析尚不够全面深入；二是与具体学段的结合相对较少；三是与具体课程内容的结合相对较少。基于上述情况,本论文拟对国际理解教育与历史教学的关系,建国以来国际理解教育在初中历史课程内容中的渗透情况,以及如何将国际理解教育与当下初中历史课程内容相结合等问题进行一些探讨。本论文第一部分为绪论,包括本论文问题的提出、研究的目的及意义、研究方法以及现有研究成果综述等。第二部分为本论文的理论基础,包括国际理解教育的基本概念及其与历史教学的联系。第三部分为对建国以来各个时期国际理解教育在初中历史课程内容中渗透情况的回顾,并分析其得与失、经验与教训。第四部分是对国际理解教育与当下初中历史课程内容整合方式的探讨,也是本论文的核心。包括哪些课程内容适宜渗透国际理解教育,可以用哪些方式将这些课程内容加以整合,在整合时需要注意哪些事项等。结束语部分谈到到笔者对本论题的一些认识与展望。