无论世界经济及历史如何变迁，人类与自然一直是对立存在着。人类从最初对自然界的懵懂阶段过渡到了对自然界的了解阶段，又从对自然界的了解阶段过渡到利用自然的阶段。最近几十年来，随着人类经济社会的高速发展，导致了人类的经济利益与生态利益相冲突，以及各种环境问题的发生。环境问题成为世界各国所关注的首要问题，面对日益恶化的自然环境，世界各国相继提出各种解决方案以防止环境问题的恶化及新的环境问题的产生。解决环境问题的根本方法是提高每一位公民的环境素质，教育因为具有广泛性的特点，因此成为解决环境问题最有利的手段。各国都在不断地探索如何对公民实施环境教育，最重要的是借鉴其他国家的经验及教训。我国也在一直摸索适合于本国国情的环境教育，虽然有一定成效，但还存在着许多不足之处。美国、日本及瑞典三个国家中小学环境教育的实践和理论方面都已形成了一套比较成熟的体系，有许多方面值得我们国家学习。本论文分为四个部分。首先是绪论章节，对环境教育的问题的提出、产生和发展、国内外的研究现状以及选题依据做了简要阐述。其次，以美国、日本、瑞典及中国四个国家为例，运用比较法将中外中小学的环境教育从环境教育立法、环境教育目标、环境教育教学模式及环境教育教师的培训四个方面进行比较分析。再次，通过与国外环境教育的分析比较总结出我国中小学环境教育存在的问题。最后，从美国、日本、瑞典三国的环境教育中总结出对我国中小学环境教育的几点意见及建议。