教学测评是教学过程中的一个重要环节，也是教育质量保证体系中的一个最主要手段。作为教学测量和评价的重要工具的考试，其特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能，直接关系到教学测评的准确性和客观性，也影响到教学质量的好坏。 作为我国高等教育的一种重要形式的成人教育，在现行考试方式中，传统的笔试仍然占绝对的主导地位。笔试作为一种重要的考试手段，就其本身而言有其科学性、严肃性、准确性、客观性、公正性等特点，并具有易操作、便于检查、低成本、高效率等优点，这在多年的教学实践中已得到充分地验证。但随着时代的发展和社会的进步，成人教育教学模式中自主学习和个性化学习的特征愈显突出，笔试的片面性、固定性等缺陷也明显暴露出来。在实际教学中我们发现，传统的笔试方式往往很难适应成人学生的认知特点和认知规律，从而难以保证考试结果作为课程教学效果测评的准确性和有效性；并且，传统笔试形式极大忽略了考试的诊断反馈功能，忽略了考试结果所体现出的教学过程中出现的问题或是教师很难从考试结果中发现问题，因此不能有针对性地改进教学。目前，成人教育课程考试在制度、内容、功能、方式和手段等方面，与成人教育人才培养模式的改革、创新与发展实际存在较大偏差，已成为成人教育进一步发展的瓶颈。 针对成人教育中课程考试存在的问题，本文对一种新形式的考试方式——基于项目反应理论(Item Response Theory简称IRT)的计算机自适应考试(Computerized Adaptive Testing简称CAT)进行了大量的研究工作。依托作者实际进行的课程教学，把对教材的结构化分析和教育信息处理引入计算机自适应考试系统并与之有机结合，利用先进的网络编程和数据库访问技术．NET技术，设计和实现一个在教学中具有实际使用意义、具有自适应考试以及知识点掌握评价、题库管理、系统管理等功能的完整的网络自适应考试系统。并通过对系统实际应用产生的数据分析，研究项目反应理论在教育测量中运用的实际效果，探索成人教育在考试形式、制度，乃至整个教学模式上创新的一条崭新道路。