随着我国社会经济的快速发展,高等职业技术教育向专业化、国际化迈进,社会对高职会计专业毕业生的要求日益提高,能够熟练掌握会计基本理论知识并运用所学实践技能是许多公司、单位招聘会计人员的最基本的条件。高职会计教育不同于普通教育,也不同于社会上定向培养,速成式的会计教育,要达到高职会计教育真正为学生所用、够用并且更好的为专业服务,师资建设是提高学生能够走向国际化、高端化发展的重要环节。高职会计教师队伍必须实现专业化发展,提高自身专业技能,培养其科研能力,提高自身职业道德。高职教育中的会计教学一直是一个热门问题,作为高职院校的一名会计教师对这个热点问题肩负着非常重要的职责。本文通过学习借鉴国内外教师专业发展经验以及标准制定的情况,结合我国教师的发展现状,试图重建高职会计教师专业化能力指标,将高职教师专业化能力划分为基础指标和核心指标两个层次,以河南省的一所高职学校为例,通过问卷调查法对该校会计教师的基本情况、会计教师专业化的现状进行系统的分析,对有关教师和学生进行了深度访谈找出该校会计教师专业化存在的主要问题,对问题产生的原因进行政府层面、学校层面以及教师层面的初步探索。在此基础上,提出了推进河南省高职院校会计教师专业化的发展策略。在学校层面的促动策略中,强调加强教师队伍建设,完善科学的评价制度,建立健全专业教学资源库,通过高质量的教师培训提升教师的整体素质,推进教师在专业化上取得新的突破;在教师个体的主动发展策略中,要主动学习教育理论及专业技能,不断探索新的教学理念和教学方法,通过进行彻底全面的教学反思努力提高教育水平,做好专业发展规划,提升自身职业道德素质,为国家和社会培养优秀的会计人才;在政府层面的促动策略中,强调改变人们观念,加大人才引进的力度,多渠道的扩大专项经费投入,并建立教师专业成长的机构。