目前,团队已成为企业组织中重要的组成单元和绩效单元,因此研究如何提升团队创造力是企业管理界和学术理论界的研究热点。研究发现团队领导风格、团队学习均对团队创造力有着非常重要的影响。不过开放式创新的环境对相关研究带来了挑战:要求团队领导向授权型领导风格转变;要求团队同时保留探索性学习和利用性学习。而且由于相关研究的缺少,授权型领导、探索性和利用性学习、团队创造力,三方面之间的关系并不清楚。针对这一问题,本研究就以授权型领导为切入点,并将其分为心理授权和情境授权两个维度,探究两种授权方式对团队创造力的影响机制。本文还引入探索性学习和利用性学习行为作为中介变量,并结合团队学习行为的研究对探索性学习和利用性学习含义进行界定,最终设定探索性学习包含外部人际交流、实验行为;利用性学习包含内部人际交流、团队反思行为,从而深入探究不同学习行为的中介作用。本文以51个项目团队中的266份有效调查问卷为样本,以SPSS 22.0和AMOS 22.0为数据分析软件,进行探索性因子分析和验证性因子分析以检验模型的合理性,多层次回归分析以探究授权型领导、探索性和利用性学习、团队创造力三者之间的影响关系,以及探索性和利用性学习发挥的中介作用。最终实证研究结果表明:(1)探索性学习和利用性学习模型构建的合理性较高;(2)情境授权与心理授权都能够通过利用性学习中的团队内部人际交流和团队反思行为以及探索性学习中的团队外部人际交流和实验行为对团队创造力产生正向作用;(3)利用性学习中的团队反思和团队内部人际交流行为主要受情境授权影响,而探索性学习中的实验和团队外部人际交流行为则受心理授权影响较大。本文深入探究授权型领导、探索性和利用性学习以及团队创造力三者之间影响关系和内在机理,对团队领导实施的管理实践和员工激励具有较为清晰的指导意义。