STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的简称,将STS理念引入教育的开发、过程和评价中,强调科学、技术和社会之间的联系,这样的教育即可称之为STS教育。STS教育于60年代诞生于美国,一经推出即得到了教育界的广泛认可,成为一种国际性的科学教育改革的新思潮和新范式。STS教育对自然科学教育改革产生了深刻影响,反映了当今科学教育的潮流,成为国际自然科学教育改革的共同趋势,也是我国基础教育课程改革的重点。课堂教学中的STS教育似乎更能引起人们的兴趣,种种原因使考试评价中的STS教育,尤其是高考中的STS教育为较少人关注。高考具有选拔和导向作用,通过高考研究STS试题命制具有重要意义,因此本研究将方向定位为STS试题命制研究。综合运用文献法、归纳法等研究方法,从新课程高考理念和STS教育的内涵入手,分析高考生物STS试题的必要性和可行性。其次,结合前人对STS试题的分类,以试题命制为目的对高考生物STS试题进行分类。最后,在统计近三年高考生物学科生物试题的基础上,总结归纳出生物学科高考STS试题特点,进而探讨STS试题命制原则及应用策略。最后构建一套生物学科STS试题命制模式,为生物STS试题命制的发展和完善作借鉴。