当今中国社会正处于由传统社会向现代社会转型的过程中，这就使得中国的教育发展无不带有转型的特点，教师的素质发展、教师人格发展研究也必然带有鲜明的社会转型的性质。关于社会转型的内涵争论很多，其含义也比较丰富。这里，我把它定位在从传统社会向现代社会转型、由计划经济社会向市场经济社会转型、由封闭社会向开放社会转型。本文就以社会转型的视角，阐述了教师人格的内涵、特征、作用和影响、制约因素，分析了社会转型对教师人格的影响，探索了社会转型期教师人格的理想人格模式入手，进而着重探讨了教师人格自我塑造的机制、途径和方法，以适应社会发展的要求和教师自身发展的要求。 本文引言部分阐述了教育事业是教师以高尚的人格去塑造学生人格的事业，进而引领全文。论文第一部分从理论上论证了教师人格的涵义、特征和作用，对论文主题进行了准确的定位。分析了教师人格的形成和发展的影响因素，特别是全面阐述了教师人格发展的制约因素，为教师人格的自我塑造提供客观依据。第二部分阐明了社会转型对教师人格的影响，教师人格面临新的挑战，应针对市场经济的发展要求，克服负面影响，拓展教师人格。第三部分探讨了社会转型时期教师的理想人格模式，以心理学的人格理论为依据，论述了教师的健康人格、高尚人格、自我实现人格的核心内容。第四部分提出了教师人格自我塑造的机制、途径与方法。本文认为，教师的人格塑造不同于学生的人格塑造，它具有良好的思想品德和心理行为基础，主要依靠自我塑造。因而，教师必须充分认识社会转型时期人格塑造的必要性、紧迫性，提高人格塑造的自觉性，适应素质教育的要求，社会全面进步的迫切的需要。 当前，我国正处在建设社会主义市场经济的关键时期，社会的转型、改革开放的进一步推进、WTO的进入，都使新世纪教师人格的塑造面临许多新情况、新问题，提出了新的要求、新任务，我们应该面对现实，迎接挑战，加强自我塑造，开拓创新地发展教师人格，在江泽民“三个代表”重要思想指导下，解放思想、实事求是、与时俱进地实现新时期理想人格的塑造。