科技是第一生产力,科学技术的发展对于国家经济的发展具有重要的作用,因此教育中应加强科学教育。而教科书是教师对学生进行科学教育的重要载体,是教师引导学生学习科学知识,探索科学世界的重要来源。因此科学教科书的研究对于科学教育乃至整体国民科学素养的提升具有重要意义。本文主要从教科书的结构、内容、呈现方式三方面对我国教科版教科书与英国牛津版教科书进行比较。通过比较发现:在整体结构上,两版教科书均以章节为主要单位,在内容的设计上考虑知识之间的衔接,但两版教科书也存在差别,主要表现在适用年级范围、单元章节数量、编排方式,主题知识分配等方面。教科版教科书适用于3-6年级,而牛津版教科书适用于1-5年级。在单元数量方面,教科版远远超过牛津版的单元数量。编排方式上教科版属于直线式编排,具体课时内容没有较为固定的编排结构,而牛津版则有较为固定的结构,属于螺旋式编排方式。在教科书内容上,笔者对两版教科书的主题知识进行统计,两版教科书所包含的主题知识大致相同,但各有侧重。教科版教科书注重物质世界的知识,所占比例较大,牛津版注重生命世界的知识。两版教科书在地球与宇宙部分所占比例相近似,因此笔者以3-5年级的教科书为研究对象,选取地球与宇宙部分进行了具体知识内容的比较,发现教科版该部分在深度广度和难度上均大于牛津版教科书的难度。同时笔者还对该主题的科学探究实验进行了比较,发现教科版科学探究实验数量远远超过牛津版数量,且实验设计多以情景对话展示,更具有吸引力。在教科书的呈现方式上,笔者主要从语言、插图、栏目三个方面对教科书的呈现方式进行研究。在语言方面,两版教科书多以第一叙事视角进行描写,但教科版教科书在句式上使用较为灵活,使用多种句式引导学生思考探究。而牛津版则以陈述句为主,缺乏启发性与引导性提问。同时,教科版教科书语言较为简洁,文章无大段篇幅出现,而牛津版教科书则注重理论知识的陈述,文章中经常呈现长段落。在插图方面,两版教科书均使用彩色插图,设置了多种类型的插图,且这些插图与文章内容紧密相关。不同点在于,教科版插图数量要多于牛津版插图,教科版以实物类插图为主,牛津版以手绘插图为主,但牛津版插图的质量比教科版要高。在栏目设置方面,教科版没有固定的栏目,只有资料库是每个单元都有的。而牛津版教科书则有固定的栏目,从课前目标,课中讨论,到课后巩固复习都有固定的栏目。两版教科书在栏目的设置理念上存在一些不同,教科版更加侧重栏目的引导作用,引导学生观察、思考与发现,旨在过程的探究;而牛津版教科书的栏目注重介绍,反馈与评估,旨在帮助学生掌握科学知识。