作为以提高人的科学素养,培养具有科学素养的人为最终目标的专业来说,科学教育专业就像一个新婴儿,面临一系列的专业建设方面问题,如专业的培养目标、培养规模、课程设置等等。其中作为最重要的问题之一,课程设置的研究尤其受到研究者们的关注。纵观当前国内的科学教育专业,其课程设置仍然存在一些问题,例如:如何设置合理的课程体系、将众多的科学知识进行整合、打破学科之间的界限等等,这些问题都没有得到解决;另外,在科学教育专业的培养目标和课程设置等方面也没有做出明确的规定。众多研究者在其文章中都提出了:科学教育专业应该打破各理科学科之间的界限,设置综合性强的课程,以体现科学教育专业的“综合性”。本文将从STS教育出发,围绕科学教育专业的培养目标,对当前科学教育专业的课程设置进行研究,并提出一些建议。本文的主要内容如下:(1)本文首先对国内外的科学教育专业现状进行了实然分析,包括美国、加拿大,我国台湾省等一些高校的科学教育专业的发展、专业建设和课程设置。(2)从当前我国科学教育专业课程设置存在的问题出发,论述了基于STS教育理论的科学教育专业的课程设置的必然性和可行性分析。(3)本文重点讨论了基于STS教育理念下的科学教育专业课程设置的理想框架,其中包括科学的培养目标、合理的课程设置,并提出了实施该框架的一些建议。