本文主要对词义推断理论在大学英语阅读教学中的运用进行了实证研究。词义推断策略在二语词汇习得和阅读理解中经常被使用,自20世纪70年代以来,就一直是语言学家的重要研究课题。许多研究结果表明,在习得词汇的过程中,语言学习者能从词义推断策略中获益许多。纵观以往大多数研究,学者们主要针对词义推断结果,比如词义推断策略和第二语言水平的关系,本研究更加侧重探索词义推断的过程。本文主要基于语言学习策略,Khalif和Weir的阅读模式以及词义推断策略的框架等理论对以下三个问题进行了研究:1)大学非英语专业本科生词义推断策略使用的频率情况是怎样的?2)不同水平的学生使用词义推断策略有何差异?3)词义推断策略的使用与词义推断能力有何相关性?针对这三个研究问题,本次研究采用了调查问卷、词义推断测试和策略使用教学等方式。参加本次研究的对象是湖南人文科技学院国际对外汉语两个班级的110名大三学生。在他们英语老师的帮助下收集了所需数据,并用SPSS 21.0软件对数据进行了统计与分析。最后研究结果发现:(1)学生在推断词义的过程中会使用各种各样的策略来获取生词的正确意义,从语内知识到语际知识。其中使用最多的三种知识源分别是话语意思、句子意思和形式图式。(2)高水平组使用词义推断策略的准确率和有效率明显高于低水平组。两个水平组的学习者都习惯用两种策略组合来猜测生词词义,其中使用最多的是“语篇+话题相关知识”,但高水平组学习者得分更高。且相比低水平组,高水平组更倾向于用三种策略组合模式(如语篇+形式图式+构词知识)。(3)经过一定时期的策略教学,学生对词义推断策略知识的了解更加系统与全面,且猜词策略的使用使学习者猜词能力有比较明显的提高,这对英语课堂中词汇的有效习得和教授有一定的启发意义。由于时间和能力有限,实验对象仅限于同一所大学同一专业的的非英专学生,所以本研究的调查结果是否能够反映中国非英专学生的普遍情况依然值得探讨。同时,词义推断策略的数量不是很充分,问卷调查的效度依然有待检测。