本论文从《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为出发点（下称《新课标》）,《新课标》中提出,生物科学是一门基础的自然科学课程,知识体系与日常生活联系十分密切,生物教师在进行知识体系传授的过程中,要从与学生密切相关的生活实践入手,充分调动学生的生物学习兴趣,激发学生自主、协作、探究的学习能力。导学案和任务驱动在教学过程中充分施用,可大大提高学生的自主学习能力。本文通过分析两种教学模式的特点,将两者的优点结合起来,提出一种针对高中生物课堂的新型教学模式——导学案任务驱动教学模式。导学案任务驱动教学模式本质上是通过任务驱动来激发和调动学生的学习兴趣和学习动机,以导学案为载体,目的是让学生在研究和解决问题的过程中获得更多知识。本论文结合高中生物教学实践,将教学目标细分为多个任务单元,学生依据教师在课前编制的导学案完成自主预习、课堂探究以及课后巩固和反思。导学案的使用贯穿整个教学过程,同时以任务驱动模式完成课堂任务单元。论文主要包括以下几个部分:第一部分,利用文献研究法,分析和研究了导学案和任务驱动教学模式国内外的研究现状,阐释导学案和任务驱动的概念和基本特征,将导学案与任务驱动教学模式有机结合,在高中生物教学实践,编制任务驱动高中生物课堂的导学案,并设计具体课堂教学流程。同时,查阅相关资料书籍等,编制访谈提纲和调查问卷。第二部分,利用行动研究,依据教学内容编制的导学案,以任务驱动教学模式在高中生物课堂中实施。经过教学实践后,分析导学案任务驱动教学模式对学生学习成绩、学习态度以及学习兴趣等方面的影响。利用SPSS软件对调查数据进行分析。第三部分,对导学案任务驱动模式在高中生物课堂中的应用进行反思和总结,得出以下结论:（1）该教学模式的实施促进了学生学习方式的转变,学生自主学习能力提高了,增强了学生探究能力,课堂学习中渗透生命观念和科学思维。提升了学生的核心素养;（2）加强了学生生物学习的兴趣和好奇心,提高了学习成绩;（3）发挥了教师的促进作用,实现教师和学生的双向交流,促进师生关系的和谐发展;（4）学习课堂效率明显提高,学生的学业负担得以减轻。对导学案任务驱动教学模式在高中生物课堂应用中的存在的问题进行了分析。