数学是高中学生学习的重难点内容,新的课程标准中提到,高中生的表达和交流必须纳入数学学习之中。而数学写作这一尝试,可以为师生搭建顺畅交流的平台,可以帮助教师及时全面的掌握学生的情况,教师的教学可以安排的更加有针对性。让数学学习成为一种活动,是数学写作的第二个意义。相对于枯燥的伏案写题,数学写作的多种方式让学生可以在活动中学习数学。我们说,以学习目标为核心,以学生为主体,激发学生动起来,主动的探求知识的深层联系和规律,积极的反思数学与实际的结合以及自己数学学习的困惑或者是数学学习的成功之处,这就是数学写作。而通过写作和评价,师生产生交流互动,通过文字的形式体现,这也是数学写作。本文希望探究如何将数学写作与学生学习进行结合以辅助学生的数学学习。首先,本文借鉴了许多心理学的理论,将之与数学课堂教学相融合,比如建构主义理论等等,我检索阅读了大量的文献资料并且总结了其中数学写作的方法技巧,我通过高中数学的一个章节:指数函数作为研究基础,结合新课标的要求和标准,探究数学写作如何落地。然后,我作为一线数学教师,我利用工作的机会在高中的学生和老师之中进行了大量的交流沟通,第一时间了解师生的想法和教与学的现状,包括如何复习、如何解题等等。在对访谈及问卷调查的结果进行了一些分析后,我着手总结数学写作的优势和落地天津高中的具体策略。我将按照预习、反思、总结、归纳、表达等等方面进行探究,以明晰数学写作在学生成绩促进和能力提高方面的显著作用。之后,我提出了一些个人的建议,也是论文的一点总结和本人对未来的展望。我希望教师能够想方设法去了解学生的学情,我认为这是提高教学效率的最好手段。我希望能够加强师生情感交流,我觉得这可以促进学生的个性化发展。我希望研究多种多样的评价机制,让每个学生感受到老师的赞许和对自身的信心。我希望还有志同道合的同志们一起来继续深化研究数学写作的多方面开展模式,以期让数学写作推广到更多的学校,让更多的学生受益。