在国家加快发展现代职业教育蓝图的指导下,我国高等职业教育发展迅猛,高职大学生人数猛增,截止2012年,全国具有高考招生资格的高职专科院校1297所,高职在校生人数9642267,无论是高职院校的数量,还是高职院校在校生人数都占据了我国高等教育的半壁江山。近年来,国际国内矛盾错综复杂,社会竞争加剧,各种思潮也在高职学院内激励碰撞,这给高职院校的学生管理工作带来了巨大的挑战‘。大学生自杀事件、高职院校群体事件屡见不鲜,大学生心理健康问题、大学生就业问题等已成为全社会关注的焦点。风险管理最早起源于美国,发展初期主要是依赖于保险手段,后来逐步将其引入到企业管理中,并发展成为了—门专门学科。风险管理在我国起步较晚,直到20世纪80年代改革开放的发展,我国的学术界才逐步引进和研究风险管理。经过30多年的风险管理研究,国内也形成了较为完整的风险管理理论体系,但是,更多的还是理论上的研究,对风险管理在实践中的应用还不够全面,风险管理的意识还有待进一步增强。风险管理实际上是一个管理过程,他主要包括：风险识别、风险评估、风险处理以及风险管理效果评估。风险识别,它是风险管理的第一步,也是风险管理的基础,是指在风险事故发生之前,运用各种方法系统的、连续的认识所面临的各种风险；风险评估,是指在风险识别的基础上,定性或定量地分析生命周期各个阶段的风险因素对风险的影响程度,估算出其发生的概率及可能导致损失的大小,并对各种风险进行排序,找到关键风险；风险处理,是指根据风险评估结果,为降低风险而提出的处置意见和方法的过程；风险管理效果评估,是指在实施风险管理处理后的一段时间内,通过回访,来评估风险管理问题的准确性,检查风险处理对策的针对性,总结经验教训并及时反馈信息,为未来风险管理决策和提高风险管理水平提出意见和建议近年来,风险管理在企业中应用十分广泛,各高校也陆续在探索风险管理。但是,高校在处理一些学生事件时,往往只注重处理,缺少深入分析,学者们也多以突发事件来分析,更多地从政治方面和学生心理方面来分析,很少有人从风险管理的角度去深入剖析。随着民间资本进入高职领域,高职院校竞争激励,他们为了生存把主要精力放在招生就业、工学结合、校企合作等方面的建设,对学生工作的要求只是简单的追求不出事,学生工作人员水平参差不齐,缺乏专业的管理人员,对风险管理的认识不够深入。但是,高职学院由于学生基础差、自卑心理严重、家庭贫困学生较多,跟普通高等院校相比较,高职院校的学生工作风险更大。高职院校的学生工作中,要认清新形势,分析新对象,改变旧观念,树立新的管理思路,跳出传统的事务性管理,主动去分析如何才能规避这些风险,怎样将这些风险的影响和危害降到最低。因此,风险管理在高职院校学生工作中的应用就显得格外重要。结合目前国内高职院校学生工作现状,本文提出将高职院校的学生工作作为一个项目来研究,拟从项目风险管理的视角来分析研究高职院校学生工作。应用项目风险管理的理论和方法,分析高职院校学生工作中风险产生的原因、如何快速识别风险、正确评估风险、有效处理风险、科学地进行风险管理效果评估,在此基础之上,构建出一套适合普通高职院校学生工作风险管理框架。作者结合自身在高职院校从事学生工作的实际,引用作者亲自参与处理的四川化工职业技术学院学生风险事件,结合所构建的高职院校学生工作中风险管理框架,来分析在学生风险发生前的风险识别,风险发生时的风险评估、风险管理方式、风险管理决策以及风险处理后效果评估,力求为普通高职院校的学生工作中风险管理提供参考。风险管理在高职院校学生管理项目中的有效应用,可以使高职院校在学生管理中达到规避风险,降低风险所带来的影响的目的,使高职大学生健康成长,把他们培养成高素质技能型人才,从而,确保学校的健康稳定发展。