单元及组合型网格式移动连杆机构的研究

来源 :北京交通大学 | 被引量 : 9次 | 上传用户:chengjun_80
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
摘要:本研究属于机器人机构学领域,是对移动连杆机构进行的研究。连杆是腿足式、蛇形及不规则形态(非生物外形)机器人的基本构件;其尺寸、形状设计自由度大:连接铰链的种类和配置方式多;故移动连杆机构具有深厚的研究内涵。本文首次提出网格式移动连杆机构的概念,该类机构由若干连杆组合而成,在外形形态上类似于生物学领域中的网格,如蜂窝截面的网格形状。网格的一条边在连杆机构中是一个连杆,网格的结点在连杆机构中是连杆间的连接铰链。论文从基本的开链式三连杆机构出发开展研究;而后,用连杆构造出具有三边、四边闭环图形形态的移动连杆机构,即三边、四边网格单元移动连杆机构;再以平行四边形网格单元移动连杆机构为基本单元,采用不同的组合方式,构造新型的网格式移动连杆机构,分析其运动特性。主要研究工作如下:(1)根据三边式移动连杆机构的拓扑,构造了3个子类的具有步行或爬行能力的三杆开链式移动连杆机构;提出了直线步行的三边网格单元移动连杆机构,分析其稳定性、步高、步长等运动性能;从杆件形状与铰链连接的角度,提出改进方案,增加了三边网格单元移动连杆机构的转向功能。(2)增加网格单元的边数,提出滚动的四边网格单元移动连杆机构,利用机构学中四杆机构的知识及拓扑学的理论,从铰链方位、驱动个数、驱动位置等方面考虑,拓展出7种子构型,分析各构型的结构特点和运动轨迹,并使用差动方式实现了中心单动力型平行四边形网格单元连杆机构差动系统的转向。(3)将两个平行四边形网格单元进行平面或空间组合,分别研究了平面型、空间正交型双平行四边形网格式移动连杆机构,采用差动方式实现前者的转向,分析了后者空间任意方位转向的特性。(4)将三个平行四边形网格单元进行平面组合,构成的三平行四边形网格式移动连杆机构的结构具有对称性,研究其质心波动与驱动函数的关系,并以最小化质心波动为优化目标求解驱动函数,使用差动方式实现了差动系统的转向。(5)将四个平行四边形网格单元进行平面组合,开发了四平行四边形网格式移动连杆机构,深入发掘其运动方式,发现其类履带的边触地的滚动方式和类步行的两点触地的滚动方式,对其差动系统进行了转向和侧翻自救能力的探索。(6)讨论并总结了采用共中心点的组合方式对平行四边形网格单元进行组合后,平行四边形网格单元的个数与移动连杆机构的运动方式的关系。
其他文献
随着示范性高职院校在逐渐跨越式中不断发展转型和教育技术的不断发展深化,高职院校的学生管理概念也应随之更新和拓展,通过对催生学生管理概念拓展与更新的各类环境的分析,初步
目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合常规药物治疗老年抑郁失眠的临床效果。方法选择在我院治疗的108例抑郁失眠的老年患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各54例。对照
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食 Back to yield
摘要:科研能力培养是高层次人才能力培养的重要内容,也是培养我国创新型人才,满足社会科学发展的实际需求。本文围绕理工类本科生科研能力培养,从建设体现科研能力培养特色的课程体系、发挥本科生导师组制指导科研、创新本科生科研能力培养教学组织形式、完善评价与保障机制等方面展开,探索理工科本科生科研能力培养的合理模式及途径,对促进理工科本科生从事科研活动,提高其科研水平和能力具有一定的作用和现实意义。  关键
本文首先阐述了目前计算机应用基础教学当中翻转式课堂的发展现状,并明确翻转式课堂的实施意义,随即提出相应的科学应用策略,从而进一步为相关教职人员提供实践参考。
复杂网络与复杂性的研究近年来一直是科学界和工程界关注的热点。网络充满了整个自然界和社会,从庞大的互联网和万维网,到生命体的新陈代谢和社会网,我们生活在一个充满着各
论述了铌对铸铁显微组织和性能的影响,铌在铸铁中以NbC形式与奥氏体形成共晶体。在共晶体中NbC呈条形放射状。在铌铸铁中加入钛,形成TiC先于NbC析出,随后NbC围绕TiC结晶,最终形成
本文运用面板门限模型实证分析我国企业通过进口贸易渠道获得的技术溢出效应,并检验我国知识产权保护的强度在此过程中所产生的影响,发现知识产权保护在进口贸易的技术溢出中
现在的社会是一个高速发展的社会,科技发达,信息流通,人们之间的交流越来越密切,生活也越来越方便,大数据就是这个高科技时代的产物。阿里巴巴创办人马云曾在演讲中提到:"未来
总结H2O2分解实验中存在的问题及产生原因,利用实验室常规材料组装、自制实验装置。结果表明,自制实验装置具有操作安全、结果明显、定量分析等优点;优化过程能充分调动学生